教师伟大

在教师节这个特殊的日子里，我们不由自主地想起近几年来那些为教育事业奉献出生命的教师们。缅怀他们，如同一场心灵的跋涉。越过他们的故事，我们感知到了教师的伟大。

教师的伟大，蕴含了两个方面的意义。作为群体，教师承担着培育下一代的重任，关系着国家和民族的未来。有人说，在某种意义上，国家的命运掌握在母亲手里。而我们可以说，国家和民族的未来更是掌握在教师的手里，教师群体肩负的是决定国家未来命运的伟大使命。作为个体，日常生活中的教师，用人格与精神的力量，影响着一代又一代的学子；在特殊时刻，为了保护学生，有的教师还献出了自己宝贵的生命，展示出了伟大而崇高的境界。

本期发表的《用精神的烛火照亮教育事业》，讲述了七位为教育事业奉献出生命的老师。他们的事迹，正是对“教师伟大”的最好阐释。

教师的伟大，往往不在于教育教学上的造诣，而在于教师的人格力量。作为教师生命中向上的力量，人格力量起着防止教师生命下堕的作用。一个人格挺立的教师，即使没有什么辉煌的成就，他的教育生命也在一定程度上实现了超越。

这种人格力量，不是教师职业中的普通成分，而是让这个职业散发出夺目光彩的部分。中国历史上的教育家，不论是孔子、陶行知，还是武训、蔡元培，教育教学上的造诣有差异，但他们人格的崇高却是一致：在孔子的眼中，学生不论贫贱、富贵，永远平等；在陶行知处，“为了苦孩，甘为骆驼；于人有益，牛马也做”；武训办学，将名利置之度外；蔡元培治校，容纳百川，不拒细流。

这种人格力量，在紧急的时刻，能让强烈的爱和执著的责任感，像激流一样飞涌而出。正因如此，阿木冬·吐鲁甫、靳伟杰等教师才会不假思索，用生命去见证育人事业的崇高。

这种人格力量，也是教育中最重要的一种力量。它赋予了教师这个职业以更大的意义：不论学生背景如何，都要让他们的一生有变化。毕竟，对学生来说，影响他们最深的，往往不是从老师那里获取的知识或技巧，而是教师身上闪耀的人格之光。

教师的伟大，充满着理想的色彩，常常表现为教师的精神力量。教育是理想的事业，她需要教师脱离鄙俗的物质主义的诱惑，学会拒绝肤浅，接纳深刻；拒绝憎恶，接纳宽容；拒绝疏离，接纳关怀；拒绝虚伪，接纳真诚。

只有拥有了这样的精神力量，教师才能品味出“教育的诗意”，给自己的职业打下明亮的底色。要知道，一个优秀的教师，他的精神世界往往是丰富而平和的。这种丰富与平和，给学生提供了健康成长的精神土壤，于育人是一种宝贵的财富。

这样的精神力量，在功利浮躁之风中难能可贵。拥有这种精神力量的教师，他们的生活不会沦于黯淡，他们的心绪不会陷于颓废。因为，在有限的生命中，他们选择了育人与学问。前者于他们，是爱心的润泽与释放；后者于他们，是完美的精神与事业的追求。

从这个意义上说，殷雪梅、祝香云们就是这样拥有坚韧的精神力量的教师：在平凡的教育生活中，面对荣誉，他们谦让；没有荣誉，仍然兢兢业业，努力提升自己的业务水平。在繁琐的教学生涯中，他们从学生的成长中汲取幸福，从事业的发展中感悟成长。

然而，实际工作中，很多人在寻觅教育的智慧时，却常常偏于技巧的一隅，有意或无意地忽略了无形的人格力量与精神力量的作用。

这些牺牲教师的事迹，帮助我们穿越了这一错误认识的阴翳，告诉我们：教师的人格与精神力量，永远有着教学技巧难以企及的高度。作为一名教师，他有责任让自己成为精神生活丰富的榜样，唯有如此，他才有“道德上的权利去教育学生”。（苏霍姆林斯基，《给教师的建议》）这些牺牲教师的事迹，还照亮了我们前行的道路，让我们有新的勇气去追求教育的理想：用人格去完善人格，用精神去塑造精神。

如今，在教育事业改革和发展新的历史起点上，国家进一步将建设高质量的教师队伍明确为中国教育政策的重点。我们相信，有党和政府的高度重视和亲切关懷，人民教师这支党和人民完全可以信赖的队伍，必将创造新的历史辉煌。

教师伟大！