教师转换角色是新课改的必然要求

近年来，“教师成为研究者”的意义和价值日益为人们所关注，而且学者们围绕“教师成为研究者”这一焦点纷纷展开讨论。

有学者认为，课程不是一项实现规范教师执行的规定或计划，也不是一套教材或教材包含的纲要和内容，而是一种特定形式的教学实际说明：教学不是转化课程内容达成学生学习的过程，而是师生共同构建知识的过程。课程中的教育理念只有通过教师的注释才能转化为实际，教师只有通过基于研究的教学，才能真正实施课程。因而，“没有教师自主的专业研究，就没有过程模式的课程，也就没有自下而上的课程改革”。当下进行的课程改革，需要调整课程功能，优化课程结构，改变教学方式，教师只有对新课程给予充分认同，特别是通过研究对课程进行创造或开发，才能将课程改革付诸实施。从这一基点出发，“教师成为研究者”是新課程的必然要求。

摘自《现代中小学教育》2007年第4期

作者：熊艳