把握天时地利人和,促进学校教育均衡优质发展

陈伯良

为了教育的均衡发展和公平发展,2008学年度,原东风西路小学、盘福路小学 、双井街小学合并组建新的东风西路小学,连同原有的流花校区,东风西路小学目前是广州市最大的一所一门四校的公立小学。如何发挥名校的辐射作用,把优质资源功效扩大,使资源效应、品牌效应和质量效应辐射到更多的学校,在优势互补中实现 “1+1+ 1+1>4”?这离不开“天时”“地利”与“人和”。

一、抓住“优先发展教育” 这一“天时”,提升教育的竞争力和创新力

越秀区是广州市第一个教育强区,“优先发展教育”这一“天时”,促进了大越秀均衡发展战略的实施。区政府提出“全面建设规范化学校,推进越秀教育均衡发展”“以信息化带动现代化,促进优质教育资源共享”。合校之初,把握这一“天时”,从信息化建设与行政初统两方面统一学校,稳定格局。

1. 行政统一,初定格局。在改善办学条件中,借用现代信息技术拉近四校的距离,实现四校教育教学资源共享、信息互通,让全体教师在教育观念、教育内容和教育方式的变革中,实现教育教学管理机构的统一、招生与学生培养模式的统一、行政人事管理的统一、学校财务的统一以及校园规划的统一等,从而有效发挥优质学校的示范辐射作用,从“内涵”上提升教育竞争力和创新力。

2. 搭建创新平台,推动思想统一进程。紧紧抓住越秀区通过锤炼信息化特色,以信息化带动教育现代化,实现基础教育跨越式发展这一契机,学校投资数十万元,建设了一个少先队网络创新平台、四个校园网教学教研创新平台和一个科研创新平台,提出“大东风西”建设思想,把教学研讨、德育管理、课题研究、队伍建设、服务社区等创新平台建设纳入校园网建设大系统,充分发挥了现代信息技术对学校各项管理和课程改革的支撑与推动作用。

二、依靠“区域优势” 这一“ 地利”,加强学校的特色力与品牌力

东风西路小学地处广州市中部,从全市教育发展的布局来讲,具有显著的区位优势。抓住这一“地利”, 学校 “有所为,有所不为”,坚持有特色才有优势,有重点才有突破,有突破才有快速发展的思路办学。

1. 坚持科研特色,重组课题体系。在开展学科课题研究和德育管理研究,整合和集成四校不同学科背景、不同德育管理模式、不同课题研究的联合攻关中,积极探索跨地段、跨小区、跨学科的科研体系,打破校与校之间的壁垒,支持和组建了一批课题研究小组,建立和完善了八个优势突出、特色明显、覆盖面广、并对学校发展具有巨大推动作用的研讨群。

2. 弘扬品牌学科,发扬品牌牵引作用。数学科是原东风西路小学的品牌学科,奥数则是品牌中的品牌。学校紧紧抓住这个龙头,抢占学科教学质量制高点。

3. 整合各校区的特色特长,为学生多元发展拓宽渠道。合并既要发挥优质教育的牵动作用,也要充分地整合各项资源,要充分发挥原有各校区的特色。如:原东风西路小学的合唱、篮球、象棋、艺术体操,原双井街小学的“跳水”“无线电测向”,原盘福路小学的“游泳”“射击”项目。

三、重视“身体力行” 这一“人和”,凸显文化的亲和力和感召力

“天时不如地利,地利不如人和”。合校之初,各种矛盾凸现,原四校之间“校区”观念十分明显,为此,学校从打造教师团队精神以及创新管理流程两个方面帮助教师们迅速渡过“磨合期”。

1. 开展团体心理辅导,促进了解与沟通。学校组织了“团结凝聚东风情,携手共创新辉煌”的“团体心理健康辅导”校本培训,让全体新东风西人不仅建立起了及时沟通、互相信任、团结合作、勇于拼搏的教师团队,更使大家对东风西的未来充满了信心,继而以积极的态度、昂扬的斗志、良好的心态投入学校的各项工作之中。

2. 创新管理流程,充分调动教师积极性。面对合校过程中的诸多困难和问题,学校提出,坚持科学发展观,以增强综合实力和凝聚力来提升学校的核心竞争力,全面提高教育质量,推动学校全面、协调和可持续发展。在这一思路下,学校首先创新管理流程,所有副校长重心下移,改“金字塔管理”为“扁平化管理”,按照“校长室领导、副校长指导、行政教育咨询、教师民主参与”的模式,构建了“两级管理、校为主体、重心下移”的管理模式,把行政沉下去“身体力行”与静下来“坐而论道”相结合。扁平化的组织形态,实现了业务决策权下移,业务决策和业务执行融合在一个整体之中,在充分发挥教师的专业自主性中,使教师对自己的专业行为拥有真正的责任感。

责任编辑黄日暖