反思.相信.解释

陈小杏

一直反思,反思中我不断地追索、冥思、叩问。反思中不断地学习,于是努力使自己成为善于学习的人,将吸收新知识视作生命的给养,满怀欣喜,欣喜地接受每一个孩子灵感的碰撞。

一直相信,自己口中衔着一个美好的预言。相信季节不会失信,于是微笑着工作,从容等待,等待孩子们延续我的梦。

一直解释,其实解决问题的方法很简单。张晓风语:“物理学家可以说,给我一个支点,给我一根杠杆,我就可以把地球举起来;而我说,给我一个解释,我就可以再相信一次人世,我就可以接纳历史,我就可以义无反顾地拥抱这荒凉的城市。”因爱而生的解释,才能将事情美满化解。就算有过错,也因为那善意的解释如明矾入井,“遂令浊物沉淀,水质复归澄莹”。

不断反思

反思,让我开始注重细节,让我接受痛苦的折磨,让我收获理论的沉淀,让我体会创造者的欢愉。

反思后,我懂得,细节决定成败。从教八个年头,我依然注重每一节课的设计,甚至推敲到每一句话、每一个词。每节课都坚持不断修改教案、不断尝试、不断反思、不断地肯定和否定,以求质的飞跃。所以,也有了为数不多的教育教学的心得论文;所以,也与学生建立起深厚的师生情谊。

反思后,我懂得,痛苦是一笔财富。“太多的人都在叹息,但是,那个最辛苦的人却没有工夫叹息。”因为我要琢磨,该以什么方式“向孩子讲述一只蝴蝶的成长历程”。我否定一个又一个的教学方案。选择的时刻、取舍的瞬间,我接受一种甜蜜的痛苦,我期待,破茧成蝶的童话能移植到孩子们的心灵,再期待,它成为一处比神话更美好的风景。

反思后,我懂得,我们不能没有反思。我要努力成为校园中最善于学习的人,在孩子们面前,我不想也不愿以权威自居,我要让他们懂得:“吾爱吾师,吾更爱真理。”我欣喜地接受孩子们的奇思妙想,及时地肯定他们的观点,让他们也懂得——反思!

反思后,我开始选择相信。

选择相信

其实,教育的道理很简单,那就是相信。

我选择相信每一位学生。

选择相信,并不意味着内心没有斗争、没有反复,然而,在学生面前,我始终从容微笑。

选择相信,是要努力让自己成为孩子们相信和热爱生活的理由。

其实自己的内心也不是一个信心十足的人,一直担心自己的严气不足,会“管不了”学生。然而,2006年一群学生送给我的一翻话,让我感动、感激和坚持。那年,担任2007届202班的科任老师。这个班是所有科任老师都很头疼的的班级,学生活泼好动但自律性不足,课堂纪律很难掌控。但是,他们在上班主任的课和我的课却秩序井然。后来,班里的学习委员告诉我:“老师,我们不是怕你,是尊重你。”直到现在,我也没有去询问他们为什么我能够得到他们的尊重,但我知道,我却一直很尊重他们,包括看他们的眼神、跟他们说话的语气,我都很注意。我相信每一个人,都有他内心最温柔的一角,那就是渴望尊重和理解。相信后,我开始有了解释——其实解决问题的方法很简单。

因爱解释

两千多年前,鲍叔牙就已经将管仲说成一个好人。两人合伙做生意,管仲多取利润,鲍叔牙说:“他不是贪心,是因为家里穷。”管仲三次做官都给人辞了,鲍叔牙说:“不是他不长进,是他一时运气不好。”管仲打三次仗,每次都败亡逃走,鲍叔牙说:“不要骂他胆小鬼,他是因为家有老母。”

鲍叔牙赢了,对于一个永远有本事把你解释成圣人的人,你只好自肃自策,把自己真的变成圣人——管仲最后成为宰相。

苏霍姆林斯基说:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。所以,我告诉自己:为了孩子,别吝啬奖励,多给他们成功的体验!

2008届205班的李某是一个曾经顶撞老师、被处分过的学生。这个学生的特点就是好动、自律性差,而且对老师的提醒或批评根本无动于衷。面对老师批评或同学嘲 笑,他反而笑得更欢。有一次,他上课照常说一些冷笑话惹人笑。同学们不是笑他所讲的,而在笑他自导自演的滑稽样。我也不当面去批评他,而是开口说:“我对一种职业一直以来都抱着一种崇敬的态度,这种职业便是小丑。生活中,如果我们被别人嘲笑,我们就会受不了,而只有小丑,别人越笑他,他越开心。一个人,能够给别人带去快乐,又怎么不应该得到我们的尊敬?所以,小李同学的良苦用心,大家要好好体会,也希望大家都能够轻松快乐地学习。”这一下,学生们笑得更欢了。这时候,我也用带着笑意的眼神看着他,他不好意思地挠挠头,沉默不语。从那节课开始,我上这个班的课,纪律都很好,学生对我也很尊重。

我相信每一位学生,犯错之后都有转变,我愿意给他们善意的解释。

责任编辑 黄日暖