巧用文本 实施人格教育

阳 俐

从心理学角度说,人格是一种心理现象,它反映一个人的整体精神面貌。从伦理学的角度说,人格指人的一种自我意识,是做人的尊严、价值和品格的综合。无论是从哪个角度说,人格素质都是人的素质的重要内容。现代的人格教育就是要培养学生具有健全人格,发挥其创造性思维,实现其自我价值。

德国的歌德曾经说:“在艺术和诗里,人格确实就是一切。”优秀的文学作品是进行人格素质教育的形象教材。而中学语文教材中就蕴含有丰富的人格教育的内容。现单就粤教版新课程教材语文必修1文本中包含的人格教育主题归纳如下。

第一,“关注生命的个体,强调对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切”是必修1教材中体现的最鲜明的人格教育内容。

自我是人格的核心,完善自己的人格就应该从自我入手,帮助学生认识自我、接受自我、改变自我。必修1第一单元为以“认识自我”为主题的综合活动单元,试图引领学生感受认识自我、展现自我、丰富自我、发展自我、超越自我的生命意义。而本单元作为参考阅读的几篇文章都集中体现了这一主题。

如:《我很重要》一文肯定自我价值,肯定个人在他们所隶属的社会关系中的重要性;《北大是我美丽羞涩的梦》中肯定人的自我追求;《归园田居》表达超然物外、淡泊明志的个人情怀等。

第二,“颂扬人与人之间的爱,学会赞美与鼓励,善待他人,感悟亲情、友情,构建和谐的人际关系”是必修1教材中闪耀着人文光辉的人格教育内容。

印度诗人泰戈尔说过:“我们人类与外部世界的全部联系在于人格之爱,而不是简单的因果规律。”中学生处于青春发育年纪,他们的身心都处于变化时期,也是极受外界影响、极具可塑性的关键时期。除了家庭教育、社会环境的感染外,中学的语文教材也起到了很重要的作用:引导他们明辨是非,懂得真情,领悟人间的人格美与人性美。

如:《拣麦穗》赞美人与人之间纯真的感情;《我与地坛》参悟激励生命的人间亲情等。另外在必修1第四单元古典诗歌单元中有一半多以上为爱情题材,如《诗经·卫风·氓》《邶风·静女》《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》《上邪》等,都在教育中渗透真情,传导了正确的爱情观念。

审视粤教版新课程语文教材,我们发现,承担着培养学生人文精神重担的语文教学,已把人性中最重要的东西——爱和生命意识放置其中,让我们去开掘、去探索,让我们教育学生珍爱生命,并把爱的种子播撒下去。

第三,“提倡个人主动承担社会责任,主张个人情感与家国之情的统一,塑造献身人类进步事业的精神品质”是必修1教材中具有传统文化底蕴的人格教育内容。

爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程。体现这一主题的文本如:《华罗庚》一文表现华罗庚献身祖国的数学研究和教育事业,为国为民服务的崇高爱国精神。《留取丹心照汗青》则是文天祥的千秋祭,凸现了中国传统知识分子“杀身成仁、舍生取义”“养吾浩然之气”的铮铮硬骨头精神。《离骚》中,屈原传达了坚持真理、献身祖国的爱国主义情怀。这些文本都是对学生进行爱国主义教育的极好素材。

第四,“培养学生坚毅、顽强、自信、乐观、勤奋等良好意志、性格品质”是必修1教材中具有重要人格教育意义的内容。

好的性格有助于创新能力的提高,具有坚毅、顽强、自信、乐观、勤奋等良好意志、性格品质的学生在各种学习与活动中就会勇于表现自己,锻炼自己,各方面潜力就能得到充分的发掘和发挥。而学生崇拜名人,仰幕名人的崇高品质,渴望自己拥有像他们一样坚强的意志,由此我们在教学中可以尽力挖掘这一类型课文的内涵,从而进行意志品质的教育。

如《华罗庚》一文体现了华罗庚的坚忍不拔、顽强不息的精神。《朝抵抗力最大的路径走》《我很重要》《我与地坛》突出了生活强者爱的付出,能得到自我价值的完善与升华。在这些文本的阅读中学生会明白:生活属于强者,能体会到“坚强的品质”对人成长的重要。

我认为,高中语文教材不仅是学生学习语文的范本,同时也是他们立身的范本。在培养学生高尚的情操,铸造学生美好人格方面具有得天独厚的优势。素质教育的目的是把学生培养成“理性与非理性协调发展”、“人格完整”的人。语文学科作为一门融人文性与工具性于一体的基础教育科目,责无旁贷地负有人格教育的任务。

责任编辑 邹韵文