优化教学管理 向科研化专题化发展

麦秀英

教学管理是对学校教学工作进行的管理,主要任务是根据学校确定的培养目标按照一定的管理原则、程序和方法去组织协调教学过程中的人力、物力、财力、时间和信息等,以期建立正常的相对稳定的教学秩序,保持教学过程的畅通,使教学过程达到协调化、高效率与最优化,确保教学任务的完成,培养全面发展的合格人才。我校以新课程理念为引领,坚持“集体备课互助化、公开研讨常态化、教研活动系列化”原则,坚持实施科学优化的教学管理模式,校本教研活动向科研化、专题化发展,从而促进教师专业发展。我们尝试以数学科作为带动的学科之一,并具体从以下方面进行实践探索:

一、确立目标,为科学教改和实践操作指路

教师们以培养学生良好的素质和学习能力为目标,勇于探索,运用先进的教学手段,优化课堂教学环节,群策群力,资源共享。

1. 科组目标:“创和谐发展科组,建市级品牌学科”。

2. 中期目标:“建设环境和谐、教风纯正、管理科学、质量领先、特色鲜明、具有良好的影响力和辐射力的数学科组”。

3. 教师培养目标:“教师既有敬业精神、奉献行动,又有较高的专业知识和教书育人能力,能创造性高质量完成教育教学工作,成为学科知识和学科教育两方面的行家里手”。

有了目标,就有了工作的意义,也就有了科学教改和实践操作的方向。教师们以良好的专业素质和扎实的业务基本功,严谨治学、勤于反思、教科研氛围浓厚。

二、优化管理,确保校本教研活动有力执行

1.“自主管理 自主成才 双赢局面”一直是我们致力追求的目标

2. 开展科本培训,引导教师“自主学习”,走专业化发展道路

随着人事制度的改革,教师要承受的压力愈来愈大。面对激烈的竞争,行政要体现对教师的人文关怀,要敢于把走势明确地告诉老师,使老师意识到:明确要适应竞争的要求,就必须练就一身良好的职业品质,自主学习,实现专业化发展。在科组内成立的培训学习组、信息组就起着这个作用。在新一轮的课程改革中,为使教师的教育观念、教学内容、教学方法手段能适应新课标要求,按照理论和实践相结合的原则,科组在培训组组长的带领下,开展了内容丰富、形式多样的科本培训活动,力求通过多层次、多角度的学习,不断提升科组教师的整体素质。

3. 树骨干先进典型,引导教师自主成才,打造科组内的品牌教师

骨干教师是科组整体素质的集合,是科组内教育教学的中坚力量,具有动力、榜样和导向作用,几名骨干教师就可以带活一个科组。他们的强弱,显现着整个科组教师素质的高低、整体教学质量的优劣。

4. 创建展示平台,引导教师“自主发展”,开拓崭新的双赢局面

当今是学习型的社会,教师是从事教育的专业人员,教师的工作不需要管理者每天去布置、检查,主要是靠行之有效的管理体系,为教师创建施展的平台,实现自我定位,自我设计,自主发展。第二届广州市优秀科组创建和评选的核心主题是“教师个人专业发展的规划与实施 ”。分管行政针对这个核心主题,有的放矢地组织教师通过学习与分析,鼓励每一位教师作出一个与学校、科组背景较为符合的个人中期的发展规划并积极予以实施。同时我们根据教师的自我定位,每人给自己定一个目标,如何从普通的教书匠向“骨干教师”“特色教师”“名教师”,甚至“特级教师”努力。科组方面,计划分期组织教师进行相关的学习和培训,使他们组织工作的能力和业务素质不断得到提升。此外,我们还围绕青年教师的专业发展工作作出更多的努力,包括启动青年骨干教师教学思想交流的课例展示研讨活动,教学经验交流座谈等。同时鼓励青年教师与中年教师结对子互教互学,共同提升。这样,科组与教师同步发展,开拓了崭新的双赢局面。

三、课题运作,敞开教育科研靓丽的风景线

为贯彻学校“以人为本,以发挥主体精神为核心,着眼于多元发展”的办学思路。数学科组在实践中逐步形成了“科研促教,打造特色”工作策略。以课堂教学为突破口,积极探索新课程的教学规律,充分挖掘内部优势,继续开展课题研究。科组13位老师承担着四个研究课题《小学中年级学生数学预习能力培养的研究》《小学高年级数学“优化练习设计”研究》《培养小学生用简便方法解答四则运算能力的研究 》《在综合实践活动中如何培养学生交往合作能力的研究 》,课题研究以点带面,在科组内推广研究,参与课题研究人员达100%。

同时,我们将科研工作作为数学科各项工作的原动力,从“实”抓“活”,引导、促进各项工作的改革与创新。我们将常规工作提高到教育科研的高度,以科研来促教师专业成长,促学生健康发展。科研组组长始终把常规校本教研作为最基本的科研工作来抓。

集体备课互助化、公开研讨常态化、教研活动系列化。我们以校本教研为突破口,真正发挥校本教研的作用,并继续以课题“新课程背景下数学练习有效性研究”为背景开展了一系列话题,将 “把练习进行到底——加强练习的针对性研讨”作为校本教研活动,真正形成教研活动系列化。

四、专题探讨,让教研成为教师成长的历练场

专题校本教研活动是我们教师成长的一个历练场。我们长期抓好集体备课,注重群策群力,弘扬集体智慧,收到了很好的效果。

五、搭桥铺路,加强队伍建设促教师专业成长

倡导“专家引领,骨干示范,全员参与,协调发展”的先进理念,走教师专业成长之路。强化职业道德教育同时,我们采取多种措施培养和提升教师专业能力。

第一,多管齐下,全方位提高教师专业素质。

第二,创新科研形式,实施科组带动策略。我们通过课题研究与教研活动开展学科组建设,做到教学理念与教学实践相结合,教研活动与培养新教师相结合。

第三,创建“西实讲坛”,给教师的成长搭建一个学习展示的平台。

第四,重视教法研究,提高教师课堂教学艺术。教学实践中,我们推行“经验分享、同伴互助、合作学习、共同提高”的培养模式,通过相互观摩课堂教学、案例评析、专题探讨、教学沙龙等方式来加强合作,实现共同成长。

①组织教师认真学习了《新课程标准》,进一步领会新课标的精神,以基础教育改革的新理念为指导,进一步转变教师的教学观念。

②创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。

③加大对中青年教师的培训力度,鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研等方面知识。

④进一步抓好“同伴互助”活动。

⑤加强教师专业知识学习,提高教师数学专业水平。

⑥加强教师网络技术培训,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强信息技术与课程的整合,进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

责任编辑李淳