初中政治课堂教学中如何贯彻自主合作探究式学习

王建庆

课堂教学是新课程改革的中心环节，而教学模式直接影响课堂教学的质量。怎样做好课堂教学一直以来都是教师教学的重点所在。思想政治课是中学教育教学的重要学科，思想政治教育是对青少年进行品德教育和素质教育的重要内容。中学生的心理还不成熟，正处于人生观、价值观形成的时期，容易受外界事物的影响，因此，对中学生做好思想政治教育是非常重要的。这就需要教师做好思想政治的教学工作，政治学科相较于其他学科，内容更为枯燥难懂、抽象难学，这就更需要教师更新自己的教学理念，因此，教师在政治教学中应该不断改进教学方法，现代化教育教学手段与传统的教学模式相结合，让学生自主学习，合作学习，探究学习，变学生的被动学习为主动求知，充分发挥和调动学生学习的积极性，注重师生双方相互交流，相互沟通，相互合作，构建和谐课堂，从而培养出具有创造力和创新精神的人才。即教师在教学过程中采用“自主合作探究式”教学方法，以学生为主体，教师引导，相互合作。

一、自主学习

学科教学注重以人的发展为本，自主学习恰恰是关注每一位学生，让他们真正成为学习的主人，发展的主体，教师则是学生成长的引导者，学生发展的领路人，教师的作用不再是把知识灌输给教育对象，而是引导学生掌握学习的方法，让他们去尝试，去体验，去获取知识，教师只需进行必要的点拨，给学生构建一个施展才华的平台。在教学中，笔者把班级学生分成几个小组，为了让他们有足够的时间进行自学，同时保证他们都有思考的机会，笔者首先引导小组成员根据教学目标要求进行自学课文，培养他们独立思考的习惯，并让他们把自学过程中发现的问题和想法写下来，这时教师要对那些不善于总结问题和自学时抓不住要点的同学适当指导，然后，在自学的基础上要求小组成员在本小组内沟通和交流，把小组内发现的共性问题归纳在题板上，力争人人都发表自己的见解，组内一辩就清的问题组内解决，教师要帮助学生提高“问”的质量，不要拘泥于书本，要培养学生敢于向真理挑战的精神，让他们不迷信权威，勇于发表自己的不同观点，鼓励他们积极参与，勤于思考，大胆质疑，鼓励标新立异独具匠心，别出心裁另辟蹊径。如“我国人口素质偏低那么提高人口素质的途径有哪些？”针对这个问题，教师则提出“先天的遗传和后天的教育两方面途径，后天的教育即发展教育事业，同时联系到现在的教育让学生发奋学习来提高自身素质，思想政治教育之功效在师生的交流中取得了预定的效果，针对初中学生思维活

跃，参与性强的特点，教师在教学中要充分引导学生设疑,通过学生自学设疑来发展学生的思维能力。

二、合作学习

受应试教育的影响，课堂成为“讲堂”，教师成为“讲师”现象仍很普遍，学生仍然被动地接受学习，教师成了学生思维的保姆，学生的情感得不到体验，个性得不到提升。那么如何变“讲堂”为“学堂”变“讲师”为“导师”，笔者认为，给学生营造一个宽松的思维环境，充分张扬个性的空间是必不可少的，在教学中，笔者通常要求各小组把自学中形成的集体意见进行汇总，然后把他们汇总的内容当靶子，组织学生进行讨论，引导他们找理论根据，找论证材料，做到目标明确有的放矢，同时减少学生发表见解的盲目性，引导学生充分利用好小组的集体智慧，集思广益，通过小组内的交流合作解决一些问题。当遇到典型性的问题时，则让其他小组也参与进来，发表自己的见解，提出疑问，进行组与组之间的交流与合作，这时教师也要参与进来并充分抓住与学生的这次合作机会，及时摸清学生的思维走向，不失时机地设疑，去撞击学生思维的火花，进而激发学生创造思维的波澜，这样在小组间的争论探讨中真理越辩越明，学生对问题的认可逐步深化，弥补了自学过程中的不足，当然对见解独特的同学可让他们走上讲台，通过这种方式给他们一个施展才华的机会，这同时也要求教师有较强的把握课堂气氛的能力，能从不同的方面，不同的角度适当适时地对学生进行引导点拨进行合理的组织安排，做到收放自如。

三、探究学习

好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的动力。初中生的好奇心强，思维积极主动，往往是“带着问题走进课堂，带着更多的问题走出课堂，原有的问题解决了，又激发出了更多的新问题”，探究学习正是迎合了学生这种心理。当然探究学习首先应该有探究性的情境，教师要注意在情境中提出问题诱发求知欲。如学生对我国共进行的五次人口普查的人数，时间非常感兴趣，可在这里展开探究学习，让他们查资料，谈看法，通过对五次人口普查进行对比，总结出“我国人口基数大，新增人口多”这一特点，同学们对我国人口总数这一抽象数字缺乏想象力，缺少对比性，我则让他们查找地理教材进行比较，结果我国总人口数到1990年就已相当于美国、英国、法国、澳大利亚、意大利、加拿大和日本7个发达国家人口总和的1.9倍。不比不知道，一比吓一跳。同学们对人口形势的严峻性认识更加深刻，同时增加了人口忧患意识，更加深刻地认识到实行计划生育国策的必要性。接着围绕从70年代到90年代初实行计划生育国策，20年大约少生育2亿人，按当时的消费水平推算，一个孩子从出生到16岁，两亿人要花掉3万亿元，3万亿元可修建20座三峡工程，可保证一千所重点高校50年的正常开支，让学生们感到实行计划生育功在当代，利在千秋，深感肩上的担子有多沉重，完成了思想教育目标。这样针对学生感兴趣的问题进行探究，由基本国情引出基本国策，真正把课堂主动权交给学生，让他们去动手查资料，动脑想问题，勇于创新，敢于发表自己的见解，教师只需巧妙地启发话题，适时引导话题的方向，以求达到水到渠成的目的，这时教师要充分利用好这一教学契机，鼓励学生设计板书，并要求他们谈设计意图，引导学生进行课堂小结同时要谈这节课有哪些收获和遗憾，让他们真正意识到他们是课堂的主人。

综上所述，可见“自主合作探究式”教学，是教师在政治教学中必不可少的教学方式，这种教学可以充分调动学生学习政治的积极性，让学生学会合作，在合作中学习，培养学生的合作精神，在学生的参与活动中让他们形成个性，体验成功的快乐，拓展探究学生的课本知识，做好知识的课外延伸。