浅谈游戏在小学英语教学中的作用

范春娴

【摘 要】游戏教学法是我们在平时的教学中经常用到的一种教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得有滋有味，充满活力。利用这种学生乐于接受的教学活动来辅助教学，可以有效地提高学习效率。游戏等教学方法的使用也丰富了学生的学习方式，给传统的学习方式注入了新鲜的血液。

【关键词】游戏 英语教学 兴趣 效率 学习方式

心理学家布鲁纳强调，学生学习的内部动机是学习过程的真正动力。他认为最好的学习动机莫过于对所学材料本身具有内在兴趣，因此他主张围绕学习兴趣组织学生的学习，在探索未知中，让学生获得满足感和愉悦感。作为一名小学英语教师，我们应该在教学中设法引起学生学习英语的内部动机，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习英语的兴趣。游戏教学法是我们在平时的教学中经常用到的一种教学方法，它可以使课堂教学变得有滋有味，充满活力，从而达到教学的目的，使我们的学生体味“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的真正含义，对我们的教学起到了重要的作用。

一、激发学生的学习兴趣

小学生在认识和学习的过程中，往往被感兴趣的事物所吸引，他们的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。因此教师要努力创造一个轻松、愉快的语言学习氛围。可以游戏的方式教学，让学生在游戏中学会英语，激发学英语的兴趣。游戏以其特有的魅力吸引并拨动着学生的心弦，它让一个个生硬、呆板的英语单词、句子在生动有趣的活动中不知不觉地印入脑海，使他们找到身临其境的感觉。如在教学动物类单词时，让学生戴上自制的动物面具，然后模仿该动物的动作、声音说：“Hello , Im… ”此时，其他同学会一直目不转睛地盯着瞧。从他们的神情上看得出他们是那么用心，那么专注，又是那样地兴奋，仿佛面对的就是真的动物。学生边看边做边联想，既形象又生动，妙趣横生，怎能不欢欣鼓舞，这种愉快的心理体验，既激发了学生浓厚的学习兴趣，同时也使他们在接受启蒙教育阶段形成积极学习的心理定式。

陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精力去做，学与乐不可分。”笔者深深体会到，只要将枯燥无味的知识与活泼有趣的游戏结合起来，就能激发学生的学习兴趣，使我们的英语课堂活跃起来。

二、提高学生的学习效率

游戏除了有助于激发和培养学生的学习兴趣外，更主要的是可以利用这种学生乐于接受的教学活动来辅助教学，提高学习效率。如在教学Hobbies这一单元的内容时，笔者设计了一个“采访”的小游戏，让学生运用所学句型“Do you have any hobbies? What do you like?”来了解同学们的兴趣爱好，并且允许学生到其他小组进行采访，看一分钟之内谁采访的人最多。同学们积极发言，短时间内学生便能熟练掌握单词和句型。又如在字母教学过程中，组织字母读音辨别游戏。教师指着字母发音，期间有的字母念对，有的字母念错，让学生判断教师发音与所指字母是否一致，若一致的话，则要求集体跟读一遍；若不正确，学生则说“No”以做提示，然后一起说出正确的读音。教师做几次示范后，可以让学生当小老师带领同学操作该游戏。字母的读音辨认教学游戏，使枯燥、机械的字母读音辨认变得轻松有趣，大大激发了学生学习字母的积极性，使相似字母易于记忆和巩固。

实践证明，恰当地运用游戏，能够培养和发展学生的思维、想象和创造能力，使学习活动变得积极主动，从而提高学习效率。

三、丰富学生的学习方式

传统的学习方式往往限于机械地读写，被动地接受，而游戏等教学方法的使用则丰富了学生的学习方式，给传统的学习方式注入了新鲜的血液。如在识记单词时，单纯地把单词写若干遍能够记住，但如果把单词中的字母打乱顺序重新排列，同样也能达到识记的目的。又如进行背诵练习时，反复朗读能够达到背诵的目的，但也可以把所需背诵的内容编成儿歌唱出来，通过唱一唱也能达到背诵的目的。不同的方法，一样的结果，这就为学生提供了更多学习的空间。有的学生喜欢死记硬背，可以选择前者；有的学生喜欢形象直观、生动活泼，就选择后者。总之，不同的人由于其生活环境、个性品格等因素的影响，会养成不同的学习习惯，学习方式也不尽相同，学习方式越多，供他们选择的机会就越多，每个人可以根据自己的喜好来选择不同的学习方式，从而达到学习的最佳效果，提高学习效率。

英语教学是一门艺术。正所谓“教学有法，教无定法”，在教学中遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位小学英语教师义不容辞的责任。游戏教学法是小学英语教学中常用的方法之一，它改变了传统的、枯燥无味的课堂教学形式，根据小学生活泼好动、争强好胜的心理特征设计的教学游戏，充分调动了学生学习的积极性和主动性，活跃了课堂气氛，增强了学生学习英语的兴趣，达到了培养学生的想象力、观察力、注意力和创造力的教学目标，从而提高了学习效率。