浅谈小学生英语学习的兴趣培养

王 翌

当今社会,英语的重要性不言而喻,而英语教育必须从小抓起。新课标要求小学英语要注意激发学生学习英语的兴趣,培养学生英语学习的积极态度。在我看来,兴趣的确是最好的老师。一个成功的英语教师不仅应向学生传授语言知识并使他们掌握技能,还应重视培养和保持学生对英语学科的兴趣,使他们乐于学习英语,敢于说英语、写英语。通过我自己的教学实践和阅读大量教育著作,对于如何培养和保持小学生英语学习的兴趣有以下几点体会。

一、明确英语学习的重要性,培养兴趣的同时不忘实际能力的提高。

小学生年龄小,对于英语学习的意义不甚明了,需要教师明确说明学习英语的重要性和必要性,使他们从思想上引起足够重视,激发英语学习的内驱力。

培养兴趣的同时不能忽视英语基本能力的培养这一终极目标。持久的兴趣是建立在英语“听、说、读、写、译”五种能力的基础上的,只有具备了一定的能力才有继续学习下去的信心和恒心。任何一种能力的薄弱,都会使兴趣难以培养和保持。只有坚持五种能力的不断学习和挺高,真正做到听说先行,读写译跟上,才能更好的收到实效。

二、营造开放宽松的英语课堂气氛,鼓励学生大胆发言、积极思考。

小学生的年龄特点是好奇心强、善于模仿、生性好动、无所顾忌、敢想敢说,有意注意的持续时间较短。教师上课时应因势利导,尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以适当的表情和手势来组织课堂教学,给学生营造一个开放宽松的课堂环境,使学生们能轻松愉快的学习,敢于发言、积极思考。

营造课堂气氛,要特别注意利用开始上课的几分钟。可通过唱英语歌曲、开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的知识型游戏来活跃气氛,还可适当走出课堂(在校园其它场所或在教室营造模拟校外场景),增强英语课堂的趣味性,鼓励学生大胆说出英语、积极思考问题。鼓励学生大胆发言、积极思考,还要特别注意发挥“激励措施”的作用,适时表扬,给于精神乃至物质的奖励,如:作业写得好、问题答得对就在作业本上或黑板上画个五角星以兹鼓励,这对于鼓励学生认真学习、营造班级良好的学习氛围是很有帮助的。

三、充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。

教师在授课前要充分研究教材,认真备课,在处理学习材料时,一般应由易到难,逐步深入,使他们一直有兴趣认真学习下去。同时,通过增加各教学环节的趣味性,丰富教学手段有助于使学生的兴趣长时间保持。主要方法是:在讲授教材的语言材料前,想办法为学生创设新颖可信的模拟情景,更好的吸引学生的注意力,让他们觉得有学习的现实需要,此时,可运用一些实物、图片、音频、视频资料、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有趣味,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标。例如:在教“Do you like banana?”这一内容时,就可用香蕉、苹果等实物或图片进行辅助教学,非常直观。在教“Ask the way”这一内容时,不要局限于课文中提供的场景,可联系本校、本地区的具体地理情况设计新场景。

四、改变传统教育观念,建立和谐互动的新型师生关系。

在传统的教育教学中,教师是绝对的权威,在师生关系中处于绝对的主导低位,教师给学生的感觉往往是高高在上、居高临下。这种权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的想象力和创造力。因此,我们必须建立一种新型的师生关系,一种和谐、互动的师生关系。

教师不应总以教育者自居,而应尽可能像一位大哥哥、大姐姐一样平等对待学生,不以训斥、惩罚、向家长告状等强制手段来强迫学生服从教师的意志,避免强制性的教育伤害学生的自尊心、自信心和学习兴趣。教师应该“爱”自己的学生,对学生倾注自己的关爱,尽力帮助学生解决学习生活中的困难,构建和谐的师生关系,这将是促进学生学习的一个强劲动力。教学过程是一种师生交互作用的过程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响,既可产生积极的促进作用,也可产生消极的阻碍作用。例如:“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞、教学更精益求精→学生学习更主动、学习成绩进一步提高。”这就是产生积极的促进作用的良好的师生之间的互动关系。

五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动,强化学习兴趣。

组织各种难易适度的课外活动,有助于增强学生学习英语的兴趣。通过活动可以使学生把所学的知识运用于实践,在实践中全面提升英语的听说读写译能力,还可使学生真切感受自己的学习效果,便于自行查漏补缺,同时,还可在活动中获得不同程度的成就感,增强其自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣。

教师可以制作英语学习园地或办英语壁报,解决学习中的疑难问题、辨析词语用法,刊登一些英语小诗歌、谜语、典故、学生日记等;可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话等小组活动;组织一些英语竞赛和讲座,如:英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、英美国家风情讲座等。让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,提高学习兴趣,进而共同提高英语水平。

总之,小学生的英语学习,应以兴趣为先。学生英语学习的兴趣直接影响英语学习的实际效果。因此,英语教师一方面应向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面还应重视培养和保持学生对英语学科的兴趣。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处,有效提高学生的英语水平。

【参考文献】:

[1]全国小学英语教师教学技能大赛组委会:《小学英语教育教学论丛(第一辑)》,2002.3.

[2]李大庆.浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持.延边教育学院学报.2007.6.

[3]吴学琴.浅谈小学生英语学习兴趣的培养.科教文汇.2007.11.