高职院校运动员田径课余训练开展现状与对策研究

杨 宝

（山西建筑职业技术学院，山西 太原 030006）

理论与方法探索

高职院校运动员田径课余训练开展现状与对策研究

杨 宝

（山西建筑职业技术学院，山西 太原 030006）

通过运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，对山西省高职院校田径课余训练开展现状进行调查研究，旨在分析现状存在的问题，提出发展对策。

高职院校；田径；课余训练；对策

本文通过对山西省高职院校田径课余训练的实际情况进行调查与分析，了解田径课余训练开展的现状与制约田径训练发展存在的主要因素，结合运动训练学和管理学的特征，对存在的问题及制约因素进行分析。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

山西省高职院校田径课余训练开展现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法查阅相关文献，了解了目前对高职院校课余体育训练的研究情况，为本文提供理论思路与理论基础。

1.2.2 问卷调查法问卷采用当面发放回收和发函回收两种形式。对15所高职院校的体育领导进行问卷调查，收回15份问卷，回收率100%，有效问卷14份，有效率93.3%；对15所高职院校的田径教练员发放问卷75份，收回62份，回收率为82.7%，有效问卷为61份，有效率为98.4%；对15所高职院校的田径运动员发放问卷375，回收320份，回收率为85.3%，有效问卷307份，有效率为95.9%。

1.2.3 数理统计法问卷调查的所有数据通过使用SPSS14.0和Excel统计软件进行数据的整理，根据体育统计学原理与社会调查统计方法，对问卷收集的数据进行统计处理。

1.2.4 逻辑分析法对处理后的数据进行分析，以阐明和总结本文的研究观点。

2 结果与分析

2.1 高职院校田径课余训练项目的设置情况

山西省高职院校田径运动项目开展较为集中，被调查的学校都开设了短跑项目，其他开设项目较多的依次是跳远（85.7%）、铅球（71.4%）、三级跳远（57.1%）、铁饼（57.1%）、中长跑（50.0%）、跳高（42.9%）、标枪（35.7%）、其他（21.4%）。

2.2 课余训练教练员队伍的基本情况

教练员的整体素质主要是从学历、工作年限、运动经历、职称、学习等几个方面来讨论。

在调查中，教练员的最高学历是硕士研究生的有60.7%，全日制硕士研究生的只占14.8%。这说明参加工作后，教练员非常注重自身知识水平的提高。关于教练员职称，有46.7%是讲师，33.3%是助教。工作年限， 5 ～ 10年工作年限的教练员较多，占50.8%，5年以下是29.5%

运动经历中，校级代表队有45.9%、地市级代表队有31.1%、省级代表队有14.8%，说明教练员的运动经历情况都属于中低水平，绝大多数都是由体育院系毕业的体育专业学生。对田径教练员学习状况的调查中，发现只有13名教练员接受过教练员短期培训班，而获得学习较多途径的是外出比赛和研究生进修班，作为一名教练员都没有参加过专业培训。

2.3 课余训练运动员基本情况

在对运动员训练动机的调查中，排在首位的是“个人的兴趣、爱好”，占76.9%；第二位是“运动天赋被教练员发现”，占50.2%；对于“成为优秀运动员，为校争光”“展现自己的运动能力”选择的人数则相对较少；有60.6%的运动员对课余训练持积极的态度，可以认真参加田径训练。（表1）

在高职院校中，无等级的运动员占到一半以上，为60.3%。运动员等级可以不同程度地说明运动员运动水平的高低，以上数据说明高职院校田径运动员的等级比较低。

运动员进入高职院校后，有41.0%的运动员成绩有所提高，而保持原有水平的只占27.1%。这一状况与高职院校的招生情况有一定的关系，高职院校在招生上，没有体育特招生，绝大多数都是由普通招生而入学的。因此，在运动水平上有一定的局限性。

表1 运动员训练动机调查情况 （N=307）

通过调查了解到，运动员每年参赛次数多为“一次”，占69.4%；“二次”占16.0%；“三次”占5.8%；“不参加比赛”占8.8%。此外，从调查来看，运动员参加比赛的等级多为“省级”比赛，占69.4%，“校级”比赛占12.1%，“国家级”比赛占18.6%。可以看出，山西省高职院校田径运动员参赛次数较少，缺乏实战经验，参赛比赛级别较单一。

2.4 高职院校田径课余训练场地情况

对高职院校14位领导的调查中，都说学校没有400米标准田径场地，说明高职院校的训练场地满足不了田径课余训练，应该改善训练场地的条件和设备。

3 结 论

3.1 高职院校田径课余训练开展运动项目较为集中，开展较多的是比较普及的运动项目，如短跑、跳远等。对于技术性较强的运动项目，如跨栏、标枪等则开展的相对较少。

3.2 目前担任山西省高职院校田径课余训练的教练员，职务均是各个院校的体育教师，教学任务重；田径教练员以中青年教师为骨干、运动经历不足。

3.3 运动员来源均是普通招生入学；运动员训练积极性较高，但运动水平较低，参赛次数少；训练没有直接影响到运动员的学习成绩。

3.4 在制约山西省高职院校田径课余训练开展的因素中，体育场地、器材设施缺乏，学校领导的重视程度不够以及训练经费单一是主要因素。

4 对 策

4.1 加强师资队伍建设，提高教练员整体素质

教练员是运动训练的组织者和设计者，教练员的整体素质是影响其带队成绩好坏的重要保证。体育教师出身的教练员应加强学习训练理论知识，提高训练实践能力，学校领导也必需重视教练员的进修和培养，鼓励教师参加各级各类的教练员资格培训、派送优秀教练员去高水平运动队或者水平更高的单位去实习学习、掌握先进的科学训练理论和手段，逐步提高高职高专院校田径教练员的自身素质。

4.2 提高运动员运动水平，创造参赛机会

在课余训练中，教练员应该合理选材；根据运动员的身体素质及运动机能水平，选择合适的运动项目，周密部署训练计划；根据运动训练学规律，采用科学的、先进的训练手段和方法，组织田径课余训练，帮助高职院校田径运动员提高运动成绩。

比赛是检验训练效果最有效的手段之一。通过比赛可以达到相互观摩交流和学习的目的，从而可以发现在训练中的不足，激发运动员参与训练的积极性。因此，高职高专院校的领导和教练员应该多组织运动员参加校内的田径比赛，如校运会。同时，领导和教练员更应该善于收集信息，汇总资料，支持和鼓励运动员多参加高水平的比赛，提高运动水平。

4.3 拓宽经费来源，完善场地、器材设施

拓宽山西省高职院校田径课余训练经费的来源渠道，加大对体育场地、器材设施的投资，是保证高职院校田径课余训练正常开展的主要对策。在经济信息化社会中，高职院校的各级领导及管理层都应更新观念、提高认识，在保证学校行政拨款的前提下，以商业化、产业化为依托，与企业单位合作，筹集资金，为田径课余训练创造训练经费，保证田径课余训练工作的正常开展。

体育场地、器材设施是开展田径课余训练必不可少的客观条件。各个高职院校在拓宽经费来源的基础上，要大力改善现有的场地、器材设施。合理安排资金，统筹兼顾，逐步建立标准的田径场地、完善的器材配置，为高职院校开展田径训练创造条件。

[ 1 ] 王睿.对当今我国高校课余训练中几个热点问题的思考[ J ].北京体育大学学报，2004，27（6）：817-819.

[ 2 ] 杨铁黎.我国学校课余体育训练经验及改革对策[ J ].体育学刊，2002，9（4）：104-107.

[ 3 ] 戴小红.湖南省体育重点中学课余训练情况的调查[ J ].体育学刊，2003，10（1）：102.

[ 4 ] 胡海鹰.高师体育院系体育教育专业学生课余训练现状及思考[ J ].北京体育大学学报，2007，30（8）：1113.

G807.4

A

1674-151X（2010）12-104-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.12.056

投稿日期：2010-07-26

杨宝（1979 ～），讲师，硕士。研究方向：运动训练及体育教学。