浅析多媒体在教学实践中的合理运用

黑龙江 田立清

随着教育教学改革的不断发展和深入，教学手段也在不断推陈出新，多媒体教学已在教学实践中广泛应用，这对于丰富教学手段，促进教学活动，提高教学质量，均发挥了重要作用。但在多媒体教学实践中还存在着若干问题，如何妥善处理，更好地发挥多媒体教学在现代化教学实践中的作用？笔者根据多年多媒体教学实践，提出了一些想法。

一、多媒体与教学内容的关系

多媒体与教学内容实质上是形式与内容的关系，内容决定形式，形式为内容服务。根据教学内容选择运用适合的、恰当的教学手段，是教学实践活动的本质要求。为此，要求教师要正确处理二者的关系。在教学实践中，要根据教学内容和教学目标的要求，制作多媒体课件，围绕教学内容和教学目标开展多媒体教学实践活动，否则，就会本末倒置，违背多媒体教学的初衷，影响教学内容的掌握，教学目标的实现，达不到预期的教学效果。

二、多媒体与教学方法的关系

多媒体是表现教学内容的一种手段，与教学方法一样都是为教学内容服务的，从不同的角度，不同的方面发挥重要的作用。同时在现代教学实践中，多媒体成为多种教学方法运用的有效载体，各种教学方法通过现代多媒体教学体现出来并为教学内容服务。

三、多媒体与教学实践的关系

多媒体在现代教学实践中发挥越来越重要的作用，引起了广大教育工作者的高度重视。但多媒体只是一种教学手段，只是为教学内容的掌握和教学方法的运用提供一个载体，并不是包治百病的良方。它只是众多教学手段之一，其作用也具有一定的局限性。要做到教育教学质量的提高，还要充分发挥其它教学手段，如实训、实验以及社会实践等教学手段的作用，理论联系实际，既掌握理论知识，又提高实际能力，才能实现培养高素质人才的目标。

四、多媒体教学中视频、图片的选用与教学内容的关系

多媒体教学中视频、图片资料的选用，应具有针对性，应该围绕教学内容这一中心，以说明教学内容为目的，进行选择，防止牵强附会、生拉硬扯。多媒体教学中视频、图片资料的运用，并不是简单的罗列和堆积，而是与教学内容和理论知识的有机统一。因此，在教学工作中要适度使用视频、图片资料，力求言简意赅，避免大量使用。在多媒体教学中选用的视频、图片资料还应具有科学性、先进性，特别是自然科学领域的教学活动，在运用视频、图片资料时更应精挑细选，确保视频、图片资料的科学性、先进性，为教学内容提供准确而充分的服务。

五、多媒体教学与学生主动学习的关系

多媒体教学是一种新颖的教学手段，以其直观、生动等方面的优势，深受学生们欢迎。为此，在教学过程中，教师应抓住学生新鲜好奇的心理，引起学生的注意，循循善诱，引发学生主动学习的兴趣，从而促使学生主动学习，积极思考，既掌握理论知识，又培养锻炼了学生分析问题解决问题的能力。如果不抓住学生这种心理，加以正确引导，多媒体教学在教学过程中将起不到其应有的作用。

六、多媒体教学与传统教学中板书的关系

多媒体教学这种新的教学手段，为广大教育工作者广泛运用，对传统教学方式造成了一定的冲击，一些传统的东西逐渐被忽视，教学过程中的板书就是其中的问题之一。多媒体教学中包含了主要的教学内容，因此，有些教师认为没有再书写板书的必要，因而板书较少，甚至不写板书。其实二者并不冲突，在现代教学中，板书仍然必要，可以明确重点、突出难点，引起学生注意，提高学生的重视程度。此外，副板书还可以对知识点进行引伸、扩展，扩大知识的广度和深度，加强学生理解记忆程度。可见，板书在现代教学实践中，作用不但存在，而且不容忽视，如能把二者有机结合起来，一定会收到事半功倍的效果。

总之，多媒体是适应现代教育教学要求而采取的一种教学手段。与教学内容、教学方法等方面存在着密切的关系，如能处理和解决好这些方面的关系，对于实现教学手段与教学内容、教学方法的有机统一，提高教育教学质量，将发挥更为重要的作用。