“主动实践”在高职AutoCAD课程项目式教学中的应用探索

张 磊，付娟娟，陈建武

(武汉软件工程职业学院机械制造工程系，湖北武汉430205)

《AutoCAD》课程是一门实践性很强的课程，基本上所有的高等院校相关专业都开设有与之相关的课程。为了适应企业的需求，高职高专机械类相关专业一般都把该课程定位为必不可少的专业基础课，并且着重强调学生对该课程相关知识的实际应用能力。目前，大多数职业院校针对该课程采用的是项目式教学方法，项目式教学方法在一定程度上缓解了企业需求与院校人才培养之间的矛盾。但是，在以学生实践为主体的项目式教学过程中学生“比猫画虎”，缺乏主动性的“被动实践”也是一个普遍存在的现象，如何科学地设计教学的每个环节，将“主动实践”真正应用到教学中是该课程任课教师面临的一项任务。

一、课程前期准备

对于高职高专学生来讲，深入透彻地研究AutoCAD软件的每一个指令是没有必要的，但是，对于机械工程师来讲，AutoCAD软件是必须掌握的软件，是工程师所有设计构想的表达及生产中沟通的工具［1］。为了使学生在学习这门课时能够不因前期专业知识储备不足而产生无从下手的感觉，该课程安排在学生先修完制图基础及计算机应用等前续课程之后的第三学期进行。

在制定该课程的教学目标时，不再以教师的主观确定性作为制定标准的唯一依据，而是充分考虑了因学生的学习能力、学习投入程度、学习动机不同而可能产生的教与学之间的偏差，制定了三个不同等级的教学目标以适应不同层次的学生。这样做不仅遵循了学生身心发展的规律，而且尊重了每个学生的独特性、客观性，避免了部分“差生”厌学心理的产生。

二、课程教学的实施

项目式教学是按照教学项目的选取、实施、完成、评价四个过程而进行的教学模式，“主动实践”在高职《AutoCAD》课程项目式教学中的应用主要体现在这四个过程。

在项目式教学中，项目的提出是最重要的，它将引导这节课学生是主动学习还是被动学习［1］。在选取项目时，教师首先要将所设定的项目与教学内容有机结合起来，即将课程内容按照教学安排融入到不同的项目中去，每个项目之间要有前后衔接，并最终完成整个课程的教学内容。其次，项目要尽可能做到与所学专业相关知识相联系，让学生切实感受到完成这个项目的实际意义。最后，教师应把握项目的复杂程度，尽量不设定超出学生能力范围的任务。项目的具体设计可从真实性，适中性，连贯性，可操作性等方面考虑［2］。

项目实施过程中教师组织方法的好坏直接影响到学生的兴趣及投入程度。在《AutoCAD》课程项目实施过程中，教师要着重强调按规范管理图形文件，按国标要求绘制图形的重要性。教师在按照教学计划讲解相关内容时，不需要包含本次任务中所需的全部知识，让学生在实践操作时能有一定的思考余地。教师讲解的内容可以包括上次项目中用到但没有讲的，本次任务部分必须用的以及应用时的一些技巧。由于学生本体之间存在差异，针对不同学生制定的不同等级的教学目标在项目实施过程中要得以体现，教师集中讲解过程不需要太长，然后按三个等级的教学目标对学生进行分组后要求各组自行制定本组的方案去完成本次任务。此时，教师的作用主要是巡回辅导，鼓励学生提出不同的解决方案。一般来讲，每组学生都能提出完成项目的方案，只是有些组员基本能够运用本节课的知识和借助组员的协助完成项目，有些组员能够较好地利用技巧完成项目，有些组员能够提出自己的想法，向教师询问一些他需要的命令来完成项目。对此，教师都要给予鼓励和肯定，学生则是在得到教师肯定的前提下对比各个方案的优缺点后做出自己的思考。在学生开始单独上机完成项目时教师应重点指导学生的作图规范及命令的使用技巧，并及时解决学生在实操过程中的疑难。

不可否认，在项目完成后教师收集学生的图形文件时会发现一些学生是拷贝其他同学的文件。为此，在项目完成后的评价上采用学生互评和教师考评相结合，学生完成任务后，教师要求各小组之间、学生之间以绘图标准进行自评和互评，评价的要点是图形文件是否正确、是否规范管理图形文件、是否按国标要求规范作图［3］，这样就尽可能地避免了一些学生的被动参与。教师考评的重点放在了学生完成项目过程中对问题的分析、解决及创新能力的体现。

整个项目的实施过程中，教师应把重心放在如何调动学生的积极性上，引导学生主动实践。在指导学生完成项目时应重点纠正学生细节上的问题，观察并引导学生怎么做而不是告诉学生怎么做。

三、课程后期延续

《AutoCAD》课程应成为学生构建专业知识体系的一座桥梁。在该课程的项目式教学中，教师应引导学生承前启后:及时巩固制图相关知识，鼓励学生查阅国家相关最新标准，并按最新标准规范自己的图形文件，引导学生学习和运用机械设计及工艺相关知识对图形进行分析。同时，在该课程的项目式教学中，教师也应引入制图员考证的相关信息，使学生在完成本课程的学习后能够顺利达到人才培养方案中对学生相关证书的要求。

四、小结

学生在学习过程中“被动实践”的现象在一定程度上是不可避免的。作为教师要不断改进教学方法，增强教育责任感，引导学生“主动实践”。

［1］郑勇.浅谈高职高专机械专业《AutoCAD》课程的教学［J］.科技信息，2010(12).

［2］张均富，张全.基于任务的AutoCAD教学方法探讨［J］.高等教育研究，2011，6(02).

［3］武凤翔.浅析在实训课中运用项目教学法培养学生的综合职业能力［J］.教育与职业，2011(07).