“How toe Cool at College”说课设计

刘兴慧

（平凉医学高等专科学校，甘肃 平凉 744000）

在国家大力发展职业教育精神的鼓舞下，对高职教育教学改革的研究日益增多，教研活动的形式多样化，其中说课是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，为教学改革研究工作注入了新的生机与活力。说课是指同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋的目的，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式[1]。

笔者将《新视野英语读写教程》第一册第一单元课文“How to be Cool at College”的说课思路从6方面进行论述。

1 教材分析

本次说课内容选自郑树棠、周洁主编，外语教学与研究出版社2009年5月第一次出版的《新视野英语读写教程》第一册第一单元。《新视野英语教程》是一套专供高职高专院校使用的英语教材，符合高职英语课程教学需要，有助于学生掌握实用英语语言技能和交际技能。

本节课是新生入校第一节英语课。对刚入校的大学生而言，“How to be Cool at College”这一话题对其非常有吸引力，能帮助学生及时树立正确的学习观、交友观和生活观，并能让学生真正理解大学里“酷”的含义。掌握本课的目标词汇和关键短语有助于培养学生听、说、读、写、译等能力。学好该课对今后的学习、工作大有裨益。

2 学情分析

授课对象为2011级医疗系13、14、15班新生。新生对大学生活充满憧憬，但环境的改变使他们无所适从，需要加以正确引导以便其尽快适应大学生活。作为专科生，英语基础普遍不扎实，口语能力相对较弱，在英语学习方面普遍有挫败感，尤其是男生。经过调查了解到，3个班有92.9%的学生口语表达能力较差。

3 教学目标

根据教材特点和学生特点，按照教学大纲要求，笔者总结出了教学目标及重、难点。

（1）知识目标：掌握目标词汇和短语；理解文章的关键句及主要内容。

（2）能力目标：培养听、说能力；提高阅读能力；具备推理归纳能力。

（3）德育目标：学生能真正理解大学校园中“酷”的含义，热爱大学生活；学会在大学校园里学习、生活；能清楚地认识到大学不仅仅意味着得到一张文凭。

（4）教学重点：掌握目标词汇、短语，理解难句和文章主旨。

（5）教学难点：培养学生听、说能力，养成良好的学习习惯和生活习惯。

4 教学方法

从课程特点和学生特点出发，为了更有效地突出重点、突破难点，最大限度地提高课堂教学质量，按照学生的认知规律，遵循以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的指导思想，采用以下教学方法和学习方法。

4.1 教学方法

4.1.1 任务型教学法 教师在教学过程中设置一定的教学任务，学生通过分析、讨论、答疑来完成教学任务，达到教学目的。

4.1.2 情境教学法 教师通过创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂学习。

4.1.3 多媒体辅助教学法 多媒体辅助教学使课堂教学变得丰富、直观、形象。

4.2 学习方法

4.2.1 模仿学习法 在教学中播放录音、设置情境，学生模仿练习。

4.2.2 合作学习法 在教学中设置小组讨论、两人对话、师生对话，学生体验小组合作学习的乐趣。

4.2.3 整理归纳法 每项教学任务完成后引导学生反思、总结、归纳，积累经验，弥补不足。

5 教学过程

本课主要采用六步教学法，每一步都通过完成一定教学任务来达到教学目的，并运用多种教学方法来提高学生课堂参与的积极性。

5.1 第一步：导入

（1）图片导入（见图1）。

图1 教学图片

（2）问题导入。

教学任务：①What’s your purpose of going to college?

②What are the differences between college life and middle school life？

设计意图：利用图片激发学生学习本课的兴趣。让学生明白大学生活是五彩缤纷的，充满机遇和挑战，是人生中最美好的阶段。这时，教师引导学生说出自己上大学的目的，谈一谈大学生活和中学生活的不同，趁势引出主题：面对新的生活方式和学习方式，该怎样才能变得更酷呢？

5.2 第二步：快速阅读

教学任务：要求学生用5分钟对课文进行快速阅读，并回答问题：How many suggestions does the author make for being cool at college?What are they?

学生通过快速阅读可找到以下关键句来回答问题。

——Be on your own.（Para.1）

——Work hard and keep up from day one.（Para.2）

——Study hard and learn more.（Para.3）

——Be proud of your work and honest with yourself.（Para.4）

——Learn as much as possible.（Para.5）

设计意图：学生采取跳读、扫读的阅读方法，快速通读全文并找出主题句，以理解文章大意，为理解课文主旨做铺垫。这一步也有助于培养学生快速阅读的习惯和能力。

5.3 第三步：词汇短语

教学任务：要求学生先朗读词汇短语，然后听录音纠错。教师以例句讲解重点词汇短语，学生以造句的方式巩固目标词汇。

（1）Read the new words and expressions，correct the pronunciation.

（2）Learn key words and phrases by sentences.

设计意图：通过模仿、朗读、纠错和例句，帮助学生掌握目标词汇的拼写、发音和用法，从而提高阅读能力和听、说能力。

5.4 第四步：课文详读

教学任务：听课文录音，讲解课文难句，理解文章主旨，总结文章大意，划分文章结构。

（1）Listen to the recording.

（2）Explain the key sentences in English.

（3）10 mins to summarize the main idea and structure.

设计意图：听录音，进一步熟悉并模仿语音语调，为口语能力的提高做准备。通过对关键句的重点讲解使学生理解文章主旨，并练习听力。学生归纳文章主要内容，划分文章结构，训练其归纳总结能力、逻辑思维能力和口语表达能力。

5.5 第五步：总结练习

教学任务：总结本课重点、难点，升华本课主旨。

（1）Summarize the key points.

（2）Recite some proverbs and sayings.

①Time and tide wait for no man.岁月不等人。

②Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。

③A little learning is a dangerous thing.一知半解害人不浅。

（4）All things are easy that are done willing.做事乐意，诸事容易。

设计意图：通过对本课内容进行小结，让学生进一步明确并巩固本课的重、难点。通过记忆一些励志性的谚语，鼓励学生好好奋斗，努力变得更“酷”。

5.6 第六步：课后作业

教学任务：复习本课目标词汇短语，按要求完成一篇短文写作。

Write a short passage.以“What should you do to make you become cool at college?”为主题。

要求：（1）Make a plan to your college life.

（2）Use as many as phrases we learn in text.

设计意图：联系学生实际，使学生学会运用目标词汇、课文素材，完成一篇短文写作，训练学生写作能力，巩固目标词汇、短语和句型。

6 教学反思

本课说课设计主要使用了任务型教学法、情境教学法，突出了“科学引导，独立思考、自主探索、合作交流，师生互动”的学习过程，激发了学生学习的热情和兴趣，使学生通过自我探究、自我发现，在体验成功的同时掌握本课内容，突出“以教师为主导，以学生为主体”的教育思想。

因班额所限，口语练习未顾及所有学生；师生互动取得明显成绩，但仍存在很多不足，有待改进。

[1]余蕾.如何说课[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/.czyw/jszx/grzj/jszj/yl/jylw/201008/t20100825_733774.htm，2011-10-02.■