“黄蓝”两区生物医药产业人才需求现状与对策研究

潘莹

（滨州职业学院，山东 滨州 256603）

“黄蓝”两区生物医药产业人才需求现状与对策研究

潘莹

（滨州职业学院，山东 滨州 256603）

生物医药产业是“黄蓝”两区高新技术重点产业之一，本文针对“黄蓝”两区生物医药产业发展现状和人才需求状况进行分析，提出高职院校应紧跟生物医药人才市场需求趋势，改革人才培养模式，加大生物医药类学科建设力度，采取分层、分岗教学等策略，为“黄蓝”两区生物医药产业发展培养合格人才。

“黄蓝”两区；生物医药产业；人才需求

“黄蓝”两区指黄河三角洲高效生态经济区和山东半岛蓝色经济区。生物医药产业是“黄蓝”两区高新技术重点产业之一，面对生物医药产业的结构调整和优化升级，生物医药类人才供需矛盾日益突出。企业对生物医药类人才的要求也越来越高，高技能、专业化应用型人才需求已成为当今生物医药产业所面临的挑战，如何让培养的人才更好地服务“黄蓝”两区生物医药产业的发展，也成为高职院校亟待解决的问题。本文通过采用社会调查和数据分析法，对“黄蓝”两区63家生物药品生产企业进行调查，以期为促进“黄蓝”两区生物医药产业又好又快发展提供参考。

1 “黄蓝”两区生物医药产业发展现状

近年来，我省生物医药产值以年25%左右的速度递增，增速居全国第一位[1]。《山东省高技术产业发展“十一五”规划》已经将生物医药产业列入高技术重点发展行业。“黄蓝”两区生物医药产业涉及生物技术药物、海洋生物药物、以生物技术改造传统化学小分子药物和现代中药、新型疫苗药物和生物诊断试剂七大类[1]。

目前，“黄蓝”两区共有药品生产企业166家（其中生物药品生产企业63家），医疗器械生产企业399家，生物医用诊断试剂生产企业21家，兽用生物疫苗生产企业7家。其中合资和外商独资企业占药品生产企业总数的22%。

“黄蓝”两区借着独特的地理优势，先后生产出一大批生物医药优势产品，比如先声药业生产的国家一类生物制品“恩度”，2010年销售量达5亿；东营天东生化生产的低分子量肝素出口量占该类产品全国出口总量的90%以上；青岛国大研发的注射用重组链激酶是我国第一个拥有自主知识产权的一类生物新药；威高、绿叶、富康等被列为国家综合性新药研发技术大平台产业化示范企业。良好的发展条件，将会助力“黄蓝”两区生物医药产业迅猛发展[2]。

2 “黄蓝”两区生物医药产业人才需求现状

“黄蓝”两区总人口达3 705万，2012年“黄蓝”两区医药产业销售收入近1 000亿元，医药行业从业人员约13万人。笔者通过社会调查，结合生物医药产业市场人才需求岗位、任职要求、学历要求、招聘人数等分析了“黄蓝”两区人才需求现状。

从近3年的人才招聘情况看，生物医药企业对人才的需求量呈逐年递增趋势，企业对生产类人员的需求量最大，其次是销售和研发人员，质检人员需求量排名第四，仓储方面的人才需求量最少。随着年份增长，对中专及以下学历人员的需求比例越来越小，对高职、本科及以上学历的人才需求量越来越大，说明企业开始重视高学历的专业技术人员，并加大了科技研发的投入力度。

另外，企业对生物医药类高职人才的专业技能和素质要求越来越高。企业在招聘人员时排在前五位的职业素质要求分别是协调能力、沟通能力、团队精神、再学习能力和吃苦耐劳精神，所以高职院校应注重培养学生的团队协作能力、沟通能力、再学习能力和吃苦耐劳精神。

3 “黄蓝”两区生物医药产业人才需求中存在的问题

3.1 专业结构不合理

“黄蓝”两区共有高职院校33所，开设生物医药类相关专业的学校11所。其中开设生物技术及应用专业的7所，开设生物制药技术专业的5所，开设药学专业的3所，开设中药制药技术专业的1所，开设药品质量检测技术专业的1所，开设医药营销专业的1所。而与生物医药类行业关联度较高的只有生物制药技术和生物技术及应用专业。

3.2 对口人才严重短缺

2012年“黄蓝”两区生物医药生产企业需要的生物医药类人才中高职生占37.14%，而同年毕业生中生物医药类专业学生占26.39%，其中对口专业毕业生仅占8.71%，从毕业生人数与人才需求比例来看，生物医药类高职生供小于需，而对口高职人才更严重紧缺。

3.3 复合性营销与管理人才匮乏

医药营销是整个生物医药产业链中非常关键的环节。现代生物医药行业需要的是既懂医药专业知识又懂营销知识的复合型人才，而高职院校在生物医药类人才培养过程中往往侧重于对医药专业知识的学习，忽视真正符合市场需要的营销技能培养，导致复合型医药营销人才十分匮乏。

“黄蓝”两区33所高职院校均未开设医药管理相关专业，而管理人员如同企业发展的舵手，在GMP认证后，生物医药企业要想发展就需要具备一定管理和经营策划能力的人才，缺乏高端管理人才，企业难有作为。随着一系列政策的出台，“黄蓝”两区生物医药企业面临更多的挑战，更需要能从宏观上驾驭市场、领导业务，具有前瞻性战略眼光的管理人才[3]。

4 服务“黄蓝”两区生物医药产业发展的高职人才培养策略

4.1 改革人才培养模式

建立政府主导、行业指导、学校主体、企业参与的合作教育机制，由政府牵头组建“黄蓝”两区生物医药专业教育理事会和校企合作联盟，主要成员为医药及生物技术专家（包括行业企业、高等职业院校的专业人士），定期召开人才培养工作研讨会，指导学校专业定位、人才培养目标和方案制定，并制定技能等级考核标准，委派相关部门对学生进行考核或由企业对学生进行考核评价，从而达到监督管理、确保培养质量的目的。

4.2 加大高职生物医药类学科建设力度

加大高职生物医药类学科建设力度，加强专门人才的培养，依托高职院校、本科院校建立一批生物医药技术人才培养基地，鼓励高职院校申报生物医药类试点本科专业，加大生物医药类招生比例。

4.3 分层、分岗教学

将“黄蓝”两区紧缺岗位分成生产技术岗、质检岗、营销岗、研发岗，对不同岗位按照人才需求分层教学。例如：生产技术岗，大都需要大专及以下学历人员，第一层次是生产一线技术人员，对其培养时注重药品的生产工艺流程、生产设备的使用、操作规程以及GMP相关知识；第二层次是管理人才，对其应注重药品生产工艺的改进、创新能力、团队管理能力的培养。

4.4 整合课程体系，突出课程实用性

课程设计上突出团队合作能力、职业沟通能力培养；强调专业课程的实用性，调整课程结构，注重基础课为专业课服务，重新序化课程，避免课程内容的交叉重复，突出岗位能力培养；选修课需关注学生的后续发展。

4.5 改革传统教学方法，倡导有效应用现代教育技术

强调以教师为主导、学生为主体，积极采用启发式、讨论式、案例式、“教学做”一体的互动教学模式，激发学生的学习热情，培养学生的质量意识。

4.6 强化实践能力培养，加强校内外实习实训基地建设

实践教学应体现校内、校外合一，车间、教室合一，教师、师傅合一，学生、学徒合一，理论、实践合一，作业、产品合一，仿真、实操合一，教学、科研合一，服务、创新合一的教学理念。

4.7 职业认证

根据医药行业特点，政府要加强对医药市场的监管，制定科学合理的医药人才市场准入制度；劳动和社会保障部门要加强对医药人才的职业资格认证与职业资格鉴定工作，生物医药从业人员应经过专业培训考试，获得相应资格证书后方可上岗，加快将社会潜在的医药人才资源转化为人才资本。

[1]山东省经济和信息化委员会.山东省“十二五”生物医药发展规划[S]. 2011.

[2]潘莹.“黄蓝”两区医药产业发展现状及对策研究[J].滨州职业学院学报，2013，10（2）：8-10.

[3]薛新东，刘国恩.我国医药产业人才供需状况分析[J].中国医药技术经济与管理，2009，3（1）：30-38.

G420

A

1671-1246（2014）13-0018-02

山东省软科学研究项目“服务‘黄蓝’两区生物医药产业发展的人才需求与对策研究”（2012RKA16029）