地方医学高校特色人才培养理念与实践——以平凉医学高等专科学校为例

白治堂，刘潇潇

（平凉医学高等专科学校，甘肃 平凉 744000）

地方医学高校特色人才培养理念与实践
——以平凉医学高等专科学校为例

白治堂，刘潇潇

（平凉医学高等专科学校，甘肃 平凉 744000）

地方医学高校只有在办学过程中不断探索和形成适合自身特点的人才培养理念，重“德”励“志”，拓“识”强“技”，文化育人，才能实现人才培养目标，彰显自身办学特色。

地方医学高校；人才培养理念；办学特色

人才培养是高校的中心工作和重要使命。培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才是高校的根本任务。地处道教发源地崆峒山下、针灸鼻祖皇甫谧故里的平凉医学高等专科学校一贯坚持重“德”励“志”、拓“识”强“技”、文化育人的特色人才培养理念，致力于培养道德品质优良、基础理论扎实、技术应用能力较强的应用型基层医疗卫生人才。

1 重“德”

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。医学教育，德育为先。这既是高等教育的共性要求，也是医学教育的特殊要求[1]。

一名优秀的医务工作者，不仅应具备扎实的医学专业知识和精湛的医疗技术，更重要的是具有高尚的医德和全心全意为人民服务的精神，具备热爱生命、敬畏生命、善待生命的职业操守。在“以德育人，德育为先”理念的引领下，我校倡导“以爱心做人，以忠心成人，以诚心做事，以信心成事”，大力推行“以德育人，全员育人，做人育人”的“三育人”德育机制，逐步摸索出一套适合我校自身特点、符合医学高等教育规律的德育模式。一是诵读经典，庄严宣誓，激发学生使命感，培养医德。我校每年都组织开展新生开学典礼、实习宣誓大会和毕业典礼等活动，引领全体学生诵读孙思邈《大医精诚》节选内容，让学生明确什么是医德，怎样才能成为一名苍生大医。以国家教委高教司《医学生誓词》为蓝本，组织医学生宣誓仪式，使医学生时刻牢记自己的使命和职业操守。二是开展诚信教育，建立学生诚信档案，实现了诚信考试零作弊。三是师生集体观看“感动中国”“最美乡村医生”“最美孝心少年”视频，通过师生解读、撰写观后感和日常生活学习中的践行，让学生有追求、思奉献、懂感恩。

“以德为先”的育人理念和特色德育模式让我校精神文明之花结出了累累硕果，涌现出了全国“孝老爱亲”道德模范张晓，“最美白衣天使”陈凤娟、牛雪莲，获得“感动甘肃2010十大陇人骄子”提名奖的胡佐周等人物，学校先后荣获“全国卫生先进单位”“省级文明单位”等国家级和省级荣誉称号20多项。

2 励“志”

古人曰：“志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦何所底乎。”多数学生在入学的新鲜和激动过后，茫然与困惑渐渐涌上心头，无聊与空虚也如影随形。当代大学生一方面感觉自己生存的环境压力比较大，对前途忧心忡忡；另一方面又缺乏志向，一天到晚浑浑噩噩，空虚、茫然、郁闷、无聊，可谓空洞的眼神、焦灼的灵魂、荒芜的精神家园[2]。

为了践行“让学校发展，让学生成才”的办学宗旨，树立“勤奋、敬业、创新、笃行”的良好校风，形成“立德、博学、勤奋、进取”的学风，实现人才培养目标，我校以榜样为引领，以活动为载体，以践行为目的，全方位、多角度开展励志教育。一是“学模范，树榜样”。大力宣传全国“孝老爱亲”道德模范张晓同学从小挑起家庭重担，精心侍奉瘫痪母亲，坚持完成学业的感人事迹和“玻璃女孩”胡娟娟身残志坚、自强不息的精神，号召全体学生以他们为榜样，学习他们自立自强、乐观向上的人生态度和精神。二是丰富活动内容，创新活动形式，拓展励志教育。狠抓日常管理，坚持周日晚主题班会、周一升国旗仪式、周二晨会、周三至周五出早操制度。主题班会坚持弘扬主旋律、突出高品味、明确针对性的原则，围绕学生学习、生活的方方面面，开展人生、理想、责任、使命大讨论，交流学习经验，分享生活感悟，解决问题和困难。周一早晨举行升国旗仪式，全体师生参加，聆听国旗下的演讲，进行爱国主义教育。周二晨会，风雨无阻，各系组织围绕专业学习、文明礼仪、行为习惯、制度纪律、孝亲敬长、环保节俭、安全防范、诚信做人等主题，通过讲解、演讲等形式教育引导学生。无论寒暑阴晴，周三至周五学生都要着校服，戴校徽，整齐列队，做广播体操，锻炼身体，锤炼意志。三是支持学生积极践行，强化励志教育实效。倡导“我喜欢改变自己”，鼓励学生“每天上好一节课，做好一件事，帮助一个人”。要求学生参与校园美化净化活动，每当晨曦初照或夕阳西下，校园里随处可见学生打扫卫生的身影。

3 拓“识”

大学教育的根本任务是培养人、造就人，将学生转化为能适应环境生存的社会人或文化人[3]。教学是大学培养人才的主渠道。教学理念上，突出体现以学生为主体，以教师为主导，以学法指导、知识技能应用、工学结合为特点，体现医学高等教育和职业教育规律。教学内容上，参照职业资格标准和岗位任职要求，改革部分专业原有课程体系和教学内容。课堂教学中，提倡学生想什么比教师想什么更重要，学生干什么比教师干什么更重要，学生说什么比教师说什么更重要，教给学生方法比教给知识更重要。

在注重教学、加强医学专业课程教育的同时，通过开设选修课、专家讲座、医院见习、社会实践等形式拓宽学生视野，增长见识，提升能力。国学经典、音乐鉴赏、现代礼仪等人文、社会艺术学科和中医养生学、医药市场营销、医学英语等医学边缘学科选修课的开设，丰富了教学内容，拓宽了学生知识面。我校定期组织来自不同行业、院校，具有不同专业背景的专家教授开展学术讲座，提升学生综合素质。组织学生去附属医院观摩，安排临床带教教师现场教学，将课堂教学与医院见习结合起来。鼓励学生充分利用假期，积极参加社会实践活动，开展家乡遗传病调查，组织“追思先贤，义诊下乡”等活动，培养学生的职业操守和团队合作精神。

4 强“技”

工欲善其事，必先利其器。优秀的医生，除了有德、有识外，还必须具有精湛的医术。医学教育，能力为重。实践教学是保障和提高医学教育质量的重要环节和必要手段[4]。

为了强化实践教学环节，规范医学生临床能力培养，全面提高医学生临床实践能力，推进实践教学内容和模式改革，我校从4方面着手，抓好临床实践教学工作。一是建设一支高素质、高水平的临床带教教师队伍。高水平的临床带教教师队伍是保证高质量临床实践教学的关键。我校始终坚持人才强校理念，科学制订临床带教教师队伍建设规划，优化临床带教教师队伍结构；严格临床带教教师聘任制度，明确教师职责；大力加强临床带教教师师德师风、医德医风建设。二是狠抓实验实训室建设，修订临床能力培养标准，确定了11个专业必须掌握的专业技能项目，引导和鼓励学生早临床、多临床、反复临床，利用课余时间走进实验室，参加职业技能培训，逐步实现专业实践课时不少于总课时50%的教学目标。三是继续加强附属医院建设。医学生近一半的学习时间在附属医院，附属医院是医学教育不可或缺的重要组成部分，是开展实践教学的主阵地。我校不断探索附属医院建设模式，并有计划地开辟新的教学医院。四是加强实习过程管理，定期组织实习检查，要求学生在实习医院上晚自习，写实习小结，确保实践教学效果。

5 文化育人

大学的出现是为了继承文化、传播文化、创造文化，通过文化的继承、传播和创造，促进受教育者社会化、个性化、文明化，从而塑造健全的人、完善的人。大学的教育教学过程实际上是一个有目的、有计划的文化过程。所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人[5]。

校园环境是文化育人的物质载体。我校中心雕塑“铸心”提醒师生要以爱心对待患者，以信心对待自己，以诚心对待朋友，以责任心对待工作。针灸鼻祖皇甫谧、苍生大医李时珍铜像，医学生誓词碑，孙思邈《大医精诚》节选铭文等诸多景观无一不昭示着医学院校特色，潜移默化地影响着学生。

格调高雅、特色鲜明的校园文化活动是实现文化育人，提升学生综合素质的重要途径。经典国学知识竞赛、“中国梦我的梦”演讲比赛、“红五月”校园文化艺术节、宿舍文化节、校园歌手大赛、读书月、临床操作技能大赛、护士礼仪比赛、针灸技能大赛、校园武术交流大会等各种特色校园文化活动的组织与开展，为学生能力的锻炼、才华的展示提供了机会和平台，丰富了学生校园生活，提升了学生综合素质，处处彰显着育人理念。

[1]袁贵仁.落实教育规划纲要 服务医药卫生体制改革 开创医学教育发展新局面[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/edu/2011-12/13/c_1224132 34.htm，2013-12-10.

[2]王贞志，马奇珂.如何对青年进行励志教育[J].中国青年研究，2006（8）：85.

[3]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[4]教育部，卫生部.关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/24/info12384648887755 04.htm,2013-12-14.

[5]袁贵仁.加强大学文化研究 推进大学文化建设[J].中国大学教学，2002（10）：4-5.

G420

A

1671-1246（2014）13-0013-02

甘肃省教育科学“十二五”规划课题“地方医学高校办学特色研究”（[2012]GSGXG101）研究成果之一