独立学院学生重修管理问题研究

李 舒

（安徽工业大学工商学院，安徽 马鞍山243002）

我国独立学院产生于20世纪90年代末期。独立学院大多数是在依托申办高校的优势学科、特色专业的基础上发展起来的，与申办高校在培养目标、专业设置方面上基本一致。但是由于招生批次的不同，独立学院学生的基础相对薄弱，学生考试不及格现象较为突出，申请重修的人数比较多。重修管理目前已成为独立学院教学质量管理的重要内容，对整个教学质量起到重要作用。近几年随着独立学院不断扩招，学生人数持续增加，重修学生的数量更是成比例增多，有些学生甚至出现反复重修现象。大量重修现象的产生使人才培养质量难以保证，同时给教学管理部门带来了繁重的工作任务，增加了独立学院教学管理工作的难度。认真分析和研究目前独立学院学生重修管理中存在的问题与不足，对于完善重修管理规章制度，提高重修课的教学质量，以及保证独立学院人才培养目标的实现具有相当重要的现实意义。［1］

一、独立学院学生重修的基本模式

（一）单独开班重修

某课程申请重修的人数较多，达到开班人数，可以单独开班重新学习这门课程。通常安排在正常教学时间的晚上和双休日的白天进行上课。

（二）插班重修

某课程申请重修人数较少，人数达不到开班人数，就安排到低年级相对应的专业里随堂学习，并跟班参加统一的期末考试。

（三）单独辅导

对于毕业班的学生，在校最后一个学期申请重修的课程在本学期不开设，人数又没达到开班人数，由教务处落实任课教师，集中进行辅导、答疑和布置作业。

二、重修管理中存在的问题

（一）错报、补报、漏报现象突出

每学期重修报名结束，仍有一部分学生反映不知道报名时间、没人通知他报名，要求补报名。有的因为没有看清楚重修通知上的课程名称和课程编号而报错课程，例如线性代数B和线性代数B［J］是两门不同的课程，经常有学生没有看清楚课程名称就匆忙去报名，结果到上课时才发现报错课程。

（二）重修课程上课时间与正常教学时间冲突

在重修课程的实施过程中，无论是那种重修模式，或多或少都存在着重修课时间与正常教学时间相冲突的情况。单独开班的重修课基本安排在正常教学时间的晚上和双休日的白天，但仍和一部分学生的晚上的公共选修课和双休日的实验课冲突。并且单独开班重修课程是安排在休息时间上课，教师和学生得不到很好的休息，影响教学质量。而插班重修要求重修学生要按照下一年级的课程安排进行，经常会出现重修课程与本年级正常上课时间完全冲突或部分冲突的情况，而且在期末统一的考试中部分学生重修课程的考试时间与本年级的一些课程考试时间发生冲突，为了保证考试的公正性和公平性，插班重修的学生只能两门课连考，考试质量难以保障。

（三）重修学生管理难度大

重修学生的水平参差不齐，一个重修班经常几个年级的学生同时存在，还有一些学生已经是第二次甚至是第三次重修该门课程。加上重修学生在学习方面自觉性、主动性不足，学习态度不够端正，导致逃课、迟到、上课纪律松散的现象频频出现。由于重修涉及到每个学期中绝大多数的课程，上课的时间、地点又分散，教学管理部门难以对上述现象进行有效控制。另外，一些高校没有对重修管理作出明确的规定，学生手册上也没有关于重修管理条例，导致重修教学管理缺乏科学化、规范化、制度化［2］。

（四）教师授课内容和形式缺乏针对性

任课教师在给重修学生授课时，仍沿用平时的授课计划和形式，没有针对重修的学生的特点调整授课内容和教学方法，没有探索对于不同层次的学生进行分层教学模式。因此就不能很好地解决重修学生学习的困难，有针对性地提高重修学生的学习质量。［3］

（五）考核体系不健全

对于重修考试，很多教师在思想上认识有误。他们认为重修考试就是让学生通过，所以在考试考核的过程中出现了很多问题。首先，试卷题目难度降低，许多教师出题的题目形式跟平时反复讲的习题一样，只改变个别数字，甚至用原题。其次，阅卷标准放松，让一些本不应该过的学生通过了考试，让学生觉的重修考试很容易过，助长学生对重修学习的敷衍了事之风。最后，监考不规范，除插班重修课程是跟班参加统一的期末考试外，大多数重修课的考试都是分散进行，缺乏集中考试有效监督，同时一些教师对重修考试重要性认识不足，以致监考不严，部分学生铤而走险，采取不正当考试手段，违规违纪现象频频出现。

（六）师资力量不足

随着办学发展，独立学院对教师师资水平的要求也不断提高。但是独立学院教师在薪酬待遇、聘用方式、职称评定、福利待遇等方面难以和公办高校教师享受同等待遇。因此，不少学科出现专任教师招不满的现象，导致独立学院教师平时教学任务比公办高校教师繁重，另外许多教师还有一定的科研任务，只能利用周末和平时晚上备课，而单独开班重修的课程也都安排在周末和平时晚上，让教师无暇承担，增加了重修课开课难度。

三、加强重修管理的措施

（一）实施网上重修报名

针对学生重修报名过程中存在的问题，采取如下改进措施：一是采取系统网上报名。每学期开学，班主任根据教务管理部门提供需要重修学生的名单和重修课程名称，组织和督促本班学生按规定时间进行网上报名，从而减少学生漏报、错报现象发生。二是把所有年级课表的电子版放到校园网上，并且可以下载，方便重修的学生查询本学期开设课程的时间和地点。

（二）以单独开班重修学习为重修主要形式

相对其他形式的重修，单独开班可以尽量避免重修时间与学生正常学习时间相冲突，保证教学时间。学生学习时间相对固定，有利于教师的整体管理，便于学生和教师的交流和互动，而且教师还可以充分了解学生知识掌握的情况进行因材施教。

（三）开设网上教学和辅导模式

校园网为重修提供了一个新的教学形式：网上教学，解决学生上课时间冲突的问题。利用网络进行教学和辅导可以采取以下几种形式：

1.网上课堂。教学管理人员把重修课教师的电子课件或声像教学资料等上传到校园网上，学生可以在线学习或下载，便于学生自学或课下复习。

2.网上答疑。由教学管理人员根据教学进度，安排教师在线与学生进行交流，解答学生的疑难问题，师生自由交流互动。在网上进行答疑，从根本上解决了时间，地点上的冲突问题。

3.学习群交流。由教学管理人员建立一个重修学习交流群，学生可以通过该群向教师提问和留言，教师也尽快给予答复。平时重修学生可以在群里面进行学习方面的交流，若上课时间和地点变化教学管理人员也可以通过该群及时通知学生。［4］

（四）加强师德师风建设，提高教育教学水平

独立学院在聘请经验丰富的高校退休教师，缓解师资力量不足的同时，既要加强教师教学水平建设，更要重视教师道德师风建设。教师对待重修学生要一视同仁，不能按成绩区别对待，不能言行过激。在学习、生活、心理等方面要时刻关爱学生。本着对学生高度负责的工作态度，探索教育教学规律，掌握现代化教学手段，改进教学方法，在教学中根据学生掌握的知识水平、学习能力以及自身素质不同，制定有针对性的授课方式，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，让学生由被动学习转变为主动学习。［5］

（五）加大重修管理力度

重修管理是教学管理的重要组成部分，为了保障人才培养目标的实现，独立学院应加大重修管理的力度。教学管理部门和学生工作处应齐心协力，共同参与，培养学生良好的学习风气，加强任课教师的责任心，实施有效的教学质量监控，切实提高重修课的教学质量。笔者认为可以采取以下几点措施：

1.教学管理部门针对重修管理工作的对象和各个环节应制定相关管理规定并记入学生手册中。如重修学生旷课、缺课处理办法，重修考试违纪违规处理办法，重修考试成绩评定标准。明确规定无故缺课、累计超过课程教学时数三分之一及以上、或缺交作业量达二分之一及以上的学生，该课程的平时成绩为不及格，不得参加该门课程的考试。

2.辅导员和班主任要深入课堂检查重修学生听课情况，及时和任课教师进行沟通，了解学生重修学习情况，定期召开座谈会，强调重修学习纪律，要求学生一定要按时上课。

3.教务处管理人员检查教师出勤情况，请专家不定期去听课以及检查教师的教案。重修试卷由本课主讲教师命题，系主任审核。考试监考人员由教学管理人员安排，每个考场至少由2～3人监考，试卷批改完后由阅卷人员和审核人员在试卷上签字。

4.重修学生和任课教师参与教学评价。教师通过学生对其教学评价，可以及时了解教学计划和教学目标是否一致，教学方法是否妥当，各种概念是否阐述清楚，由学生的评价得到的反馈信息可以改善教学方法，提高教学质量。同时教学管理部门和学生工作处通过教师对重修学生的评价，了解到学生的学习情况，配合教师共同帮助学生改正不足，端正学习态度。

四、结语

总之，强化学生重修管理是确保独立学院人才培养质量的重要工作。面对目前的重修学生人数大比例增加，教学管理人员对于重修管理中暴露出的问题要深入分析，不断完善重修管理规章制度、进一步优化重修管理模式，提高重修教学质量。

［1］田宝柱，陈婷婷.学分制度下高校重修制度探讨［J］.中国水运：学术版，2007（7）：231－232.

［2］吕庆飞.独立学院学年学分制下重修管理问题的分析与研究［J］.考试周刊，2008（30）：141－142.

［3］李雪丽.学分制下重修制度的再思考［J］.中国教育技术装备，2008（12）：17－18.

［4］田巧玲，王世舰.高校重修制度探讨［J］.教育管理，2010（3）：104－105.

［5］蒋剑红，何啸峰.独立学院重修管理存在问题分析与对策研究［J］.当代教育论坛，2011（12）：30－31.