关于辅导员构建“青马工程”学生骨干遴选及方案设计工作的思考

纪 旭，杨志华，刘中廷

1.安徽理工大学化学工程学院，安徽淮南，232001；2.安徽理工大学学生处，安徽淮南，242001

关于辅导员构建“青马工程”学生骨干遴选及方案设计工作的思考

纪 旭1，杨志华1，刘中廷2

1.安徽理工大学化学工程学院，安徽淮南，232001；2.安徽理工大学学生处，安徽淮南，242001

辅导员对学生骨干的选拔和培养工作主要包括两个方面：一是建立合理的学生骨干选拔机制，包括严格选拔标准，精心选好培养对象；拓宽选拔渠道，培养对象重心下移，吸纳传统意义上和新兴的各类学生组织骨干。二是精心设计科学的培养方案，包括确定培养目标和培养方向；明确培训原则，如一般规律与特殊要求相结合、理论学习和实践锻炼相结合、阶段培养与长期培养相结合、目标管理与考核机制相结合等原则；制定合理的培养方案，总的培养方案有确定指导思想、培养目标、培养原则、培养对象等，具体的短期培训方案有确定活动主题、培训对象、培训方式、活动时间、活动地点、鉴定考核等。

辅导员；“青马工程”；学生骨干；方案设计

国以才立，政以才治，业以才兴。建设和发展中国特色社会主义、实现国家两个“百年”目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”是中华民族光荣而艰巨的伟大事业，需要大力培养高素质、高层次、多样化、创新型的人才。

青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年是民族的希望、国家的未来，青年学生是国家的宝贵人才资源。造就新时代人才，不仅是关系到青年成长成才的问题，也是关系到党的事业后继有人的问题，更是关系到国家长治久安的问题。中国共产党历来高度重视青年，始终把青年看作祖国的未来和民族的希望。党和国家领导人在重大节日活动和重要场合发表的讲话中，都寄予青年一代重托和厚望。胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中，对全国青年提出了三点希望；党的十八大报告指出，全党都要关注青年、关心青年、关爱青年；习近平在中国航天科技集团公司中国空间技术研究院同各界优秀青年代表座谈时，肯定了广大青年对中国特色社会主义的坚定信念，看到了青年一代对实现中华民族伟大复兴的必胜信心。

大学生是青年的主体，是高校思想政治教育的对象，教育工作者要以“育人”为根本，领导和组织大学生开展思想政治教育活动，引导他们健康成长与成才，调动学生骨干的工作积极性，激发他们的内在动力，发挥他们“正能量”作用。

辅导员作为一线的教育工作者，具有教师和管理干部的双重身份，在育人工作中有其自身的优势，可以更好地发挥“助梦人”的作用。学生骨干是学生中的精英、楷模、旗帜，对广大学生具有巨大的榜样作用、凝聚作用和带动作用。他们不仅是辅导员处理学生事务的助手，更是学生与班级、学校之间沟通的桥梁，是学生“自我教育、自我管理、自我服务”的中坚力量[1]。在实际工作中，辅导员可以依靠学生骨干，发挥学生党支部、团支部、班委会、学生会、学生社团等学生基层组织的政治优势和组织优势，充分调动和发挥每一位学生干部和学生骨干的积极性、主动性和创造性。

高校辅导员在实施“青马工程”过程中，可以借鉴高校共青团组织实施“青马工程”所采用的有效方法和取得的成功经验。在学习、吸收团组织“青马工程”取得的最新成果上，结合辅导员职能和工作内容，发挥其自身优势和特点，不断完善 “青马工程”的培养内容，采取联系实际、易于操作、行之有效的措施和方法，形成一套科学、合理的人才选拔和方案设计前期工作机制。

1 建立科学合理的骨干选拔机制

1.1 严格选拔标准，精心选好培养对象

邓小平同志极为重视人才选拔和接班人的培养问题，他的这一思想几乎贯穿于全部著作之中。1982年，邓小平讲“人才不断涌出，我们的事业才有希望”，他也曾反复强调“要选好人，人选好了，帮助培养，让更多的年轻人成长起来，他们成长起来我们就放心了”[2]。青年是马克思主义者培养工程的重点对象，而大学生则是青年当中的重要群体。

在高校中，辅导员是做好基层学生干部和学生骨干培养工作的关键，对人才培养起着直接、有效的作用。因此，辅导员要做到“伯乐相马”和“慧眼识才”：善于发现和使用人才，学会选拔和培养人才。在“青马工程”中，辅导员坚持“德才兼备，任人唯贤”的原则，制订严格的选拔标准，采取灵活多样的选拔方式，规范选拔程序，认真比较，精心组织，仔细挑选那些思想素质高、品质道德好、工作能力强、服务意识浓、群众基础好、培养潜力大的学生作为对象进行培养。通过优化学生骨干的选拔机制，确保培养对象的基本素质要求。正因为辅导员对学生了解熟悉，可以根据学生的特点进行准确分类，为下一步有针对性地制订培养方案打下基础，也为以后“青马工程”具体实施提供了便利条件。

1.2 拓宽选拔渠道，培养对象重心下移

事实上，辅导员带的学生，只有一小部分担任学生会、学生社团主要干部，能有机会参加校、二级学院团组织层面上的“青马工程”培训，而大部分学生骨干没有机会参与此类培训和教育。这就要求辅导员针对学生骨干的现实情况，在选拔培养对象时，注重选拔对象的重心下移工作，扩大培训覆盖面，努力做好对“基层”学生骨干的培养工作。毛泽东曾经说过：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”因此，在“青马工程”作为党和国家关于人才培养的战略性社会系统工程背景下，辅导员就要选好学生干部、党员、积极分子等学生骨干，这些人在学生当中有一定影响力，有示范性和代表性。辅导员在选择学生骨干时，要按照《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》的要求，参考多种因素对培养对象的情况进行全面考虑。在选择培养对象时要注重个人的综合素质，主要考虑三重标准：一是先进性；二是可塑性；三是示范性[3]。学生骨干选取主要从以下两方面入手。

1.2.1 传统意义上的学生骨干

传统意义上的学生骨干，主要是指那些包括班级团支部、班委会干部、学生会干部、党员和入党积极分子、各类活动的优秀学生等。这类学生骨干政治立场坚定、思想道德品质优良、文化课成绩良好、集体责任感和荣誉感强、工作能力突出，有强烈的进取心，务实肯干，具有较好的群众基础和较高威信，能够起到先进性和示范性的作用，在学生当中具有一定的正面影响力，是“青马工程”的重点培养对象。他们作为年轻一代，是有朝气、有理想、有活力，富有激情的优秀群体，对党的政策和马克思理论成果反应快速，对党和国家所提出的理想信念、价值取向和行为规范的接受能力强。因此，这类传统的学生骨干均要纳入到“青年工程”培养体系中来。

1.2.2 新兴的各类学生组织骨干

除了上述传统意义上的学生干部外，辅导员还要吸纳新兴的青年自发组织骨干进行培养，进一步扩大“青年工程”培训对象范围，比如学生社团骨干、网络论坛骨干、青年自发组织骨干等。这类学生骨干指学生干部以外的各类积极分子，他们信仰马克思主义，对马克思主义有一定的兴趣，有较好的思想觉悟和较高的工作热情。这些人能在某些方面或某一领域起到示范和带头的作用，是学生干部开展工作的有力助手和积极支持者，同时也是学生干部的后备储蓄力量。学生骨干既是培养者，也是广大学生的引领者[4]。辅导员应尽可能地调动更多同学的积极性和参与性，让他们自愿加入到“青马工程”来，不断壮大学生骨干的队伍，让更多的人在“青马工程”中受益。

在加强学生骨干培养的同时，要与面上推进相结合，以面托点，以点带面，点面结合。既要重点培养，也要普遍教育，注重广泛性与层次性的有机结合，秉着公开、公正、公平的选拔原则，兼顾规模与效果，进行科学系统的培训。

2 精心设计科学的培养方案

2.1 确立培训目标和方向2.1.1 调查分析，确定培训目标

辅导员要及时准确了解大学生骨干的思想政治状况，把握他们在日常生活中关注的焦点和关心的问题，深入调查，认真研究分析，找出根源并有针对性去开展教育和引导工作，解决其思想政治方面上的困惑。将选拔出来的骨干进行合理归类，针对不同类型的学生骨干，确立相对应的培训目标，做到制度合理化、方案科学化、管理规范化、效果深入化。

2.1.2 结合实际确定培养方向

根据“青马工程”的目标，辅导员要准确把握学生骨干的现状和特点，按照他们实际需求和成长规律，通过理论与实践相结合的方式，建立科学合理的智能结构，引导其成为坚定的青年马克思主义者[5]。辅导员对学生骨干进行分类，确定不同的培养方向和制定不同的培养方案，如对于学生干部加强服务意识和奉献意识的教育，对学生党员加强先进性和示范性的教育，对活动积极分子注重集体责任感和荣誉感的熏陶等。

2.2 明确培训原则

(1)一般规律与特殊要求相结合：辅导员在“青马工程”培训中，在培养方案上，要充分考虑学生骨干的一般规律和特殊要求，根据学生骨干所在年级的特点，根据不同类别的培养对象，制定不同的培训方案，进行有针对性的教育和管理。辅导员既要考虑学生成长过程的一般性规律和共性要求，又要考虑学生的个体差别和实际需求，做到“点”、“面”兼顾，协同发展，有机地将共性和个性二者相结合，才能更好地开展工作，促进学生骨干的全面发展，取得预期效果。

(2)理论学习和实践锻炼相结合：“青马工程”作为一项理论武装工程，用马克思主义中国化的最新成果武装青年学生头脑，加强理论教育。在培训过程中，实践环节的锻炼也必不可少，因为实践是对理论学习的深化，让学生骨干广泛参与社会实践训练，充分认识社会，对现实世界有着深刻的把握，从而增强学生的社会责任感[6]。理论学习和实践锻炼同等重要，通过理论学习马克思主义，通过实践检验马克思主义，以理论指导实践，以实践验证理论。理论联系实际，运用马克思主义基本原理解决实际问题，在实践中学习、理解、吸收和发展马克思主义。

(3)阶段培养与长期培养相结合：“青马工程”作为一项系统工程，也是一项长期工程。阶段培养在高校“青马工程”中短期效应比较明显，而在长期培养工作上力度不够，缺乏长远系统规划。鉴于此情况，辅导员要注重培养的阶段性与长期性相结合，加强日常培养与集中培训并重，通过严格地实施合理的培养计划，形成一种良性的培训机制，构建科学的培养格局，从而保证青年马克思主义者培养工作的正常开展和有效实施，提升育人效果。

(4)目标管理与考核机制相结合：辅导员在“青马工程”中，根据培养对象的特点，进行分类指导、制定不同的培养目标和方案。在培养过程中，结合科学合理的考核机制，对学生骨干进行定期、阶段性的综合考核。举办相关的学习成果汇报交流活动，检验学习的成果。完善学生骨干跟踪培养机制，全面了解经“青马工程”培训后的学生骨干在其培训领域取得的成绩。

2.3 制定合理的培养方案

教育对象是分层次的，正确认识教育对象的层次性特点，才能制定符合教育对象发展思想政治教育品德需求的教育计划与方案，才能有针对性地开展教育活动。因人、因时、因地施教，也才能收到较好的教育效果[7]。因此，辅导员只有正确认识教育对象，准确把握教育对象的特点，研究和遵循当代大学生在思想政治素质和品德方面的成长规律，才能正确地制定教育目标，建立科学的培养方案，组织实施教育活动。通过“青马工程”的轮训，辅导员培养出一批“主体型”“创造型”“学习型”和“研究型”的学生骨干来。

“青马工程”培训方案要符合新形势下思想政治教育内容创新的实际要求。方案内容应该与时俱进，既体现时代性，又要具有实用性。既要有稳定的、连续性的内容，又要紧跟时代的发展和大学生自身思想实际的发展。根据大学生的身心特点和成长规律的实际情况，考虑不同类型学生骨干的特点，结合“青马工程”要求，围绕不同年级重点工作内容，辅导员制定科学、系统、合理的培养方案。大学一年级的学生还处于大学适应期，困惑较多，辅导员应该注重理想信念教育、德育教育和专业思想教育；大学二年级的学生，注重党团知识教育和主题实践活动开展；大学三年级的学生日臻成熟，注重价值观教育，培养学生的创新意识、奉献意识、服务意识，加强创新能力和社会实践能力的锻炼。大学四年级的学生即将步入社会，走进职场，重点帮助他们进行人生职业生涯规划、就业创业教育，加强毕业思想教育，培养学生扎根基层、吃苦耐劳、求真务实的优良品质，进一步增强学生沟通协调能力，提高学生综合素质。在“青马工程”中不断创新工作机制，完善保障机制，形成全员、全方位、全过程育人的整体合力，进一步加强大学生思想政治教育工作，为“青马工程”的长效发展奠定良好的基础，全面推进学生骨干培养工作迈上一个新的台阶。

辅导员在制定“青马工程”方案时，既要有总的培养方案，又要有具体的短期培训工程。总的培养方案主要括包括指导思想、培养目标、培养原则、培养对象等。具体的培训工程包括活动主题、活动目的、活动意义、培训对象、培养内容、培训方式、活动经费、组织机构、注意事项、活动时间、活动地点、鉴定考核等方面内容。

3 结束语

学生的成长成才是学校一切工作的出发点和落脚点，教育工作者要贯彻党的教育方针和坚持社会主义办学方向。“青马工程”设计方案要坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的原则，教育活动的实施要着力增强学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神，善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人[8]。

好的开始是成功的一半，骨干选拔及方案设计是“青马工程”基础性工作，辅导员要结合学生实际情况，因人制宜、因材施教，为“青马工程”做好前期的准备工作，为“育人”工作打下坚实基础。

[1]王德友,杨艳兰.高校辅导员有效开展思想政治教育工作的路径探析[J].学校党建与思想政治教育,2008(10):72-73

[2]邓小平.邓小平文选：第3卷[M].北京：人民出版社,1994:192

[3]杨晓慧,董陶陶.高职院校“青年马克思主义者培养工程”有效运行的路径[J].职教论坛, 2010(8):4-8

[4]杨振斌,王庆忠.高校学生干部培养新模式与工作实践及创新实用手册[M].北京:高等教育出版社,2009:147

[5]章剑锋.新时期高校青年马克思主义者培养机制研究[J].思想政治研究,2010(5):25-28

[6]王大宏.高校社团文化建设的德育价值与实现路径[J].宿州学院学院，2012,27(12)：4-6

[7]邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,1999:167

[8]胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N].光明日报,2011-04-25(2)

2013-10-20

国家社会科学基金项目“‘青年马克思主义者培养工程’培养机制研究”(09BKS054)。

纪旭(1978-)，蒙古族，辽宁凤城人，硕士，讲师，主要研究方向：思想政治教育。

10.3969/j.issn.1673-2006.2014.01.029

G645

A

1673-2006(2014)01-0101-04

(责任编辑刘小阳)