校企合作培养创新人才的探索与实践

徐科军++黄云志

摘 要：校企合作是提高人才培养质量的有效途径。本文介绍了合肥工业大学以国际著名公司的大学计划为平台，探索创新人才培养模式，使校企合作真正落到实处，实现企业、高校以及学生共赢的经验。

关键词：校企合作；大学计划；人才培养

校企合作的双方（校方和企业）各为独立主体，基于各自或共同的目标需求指向所进行的信息、知识、资源及行为合作活动，实现功能优势互补和资源共享。校企合作是高等学校培养创新型人才的一种新模式，也是促进高等教育改革创新，全面提高人才培养质量的重要举措。随着高等工程教育改革的深入，尤其是卓越工程师教育培养计划的全面实施，校企合作在人才培养体系中的作用越来越突显[1-3]。

卓越计划强调工程实践能力的培养，课程体系中实践教学的作用举足轻重。现有的实验教学中演示性、验证性实验项目多，学生独立思考，自由发挥的余地很少；实验项目陈旧，激发不起学生的兴趣；实验仪器设备的技术性低，无法跟上国际先进技术。要适应工程教育改革对创新型人才的培养要求，必须为培养人才创造更好的条件。高校应立足自身特色，积极联系合作企业，争取更多的社会资源，完善校企合作共赢机制，拓展创新实践平台外延，推进校企合作培养工程人才[4]。

目前，国内外的一些半导体公司，特别是国际著名的大公司，为了推广模拟技术等的应用，成立了大学计划部，积极地与高等院校，特别是工科院校合作，通过赠送器件和实验板、举办器件应用设计大赛，将先进的设备和先进的技术引入高校。公司大学计划为校企合作提供了良好的平台，工科院校与公司大学计划在很多方面存在合作契机，如图1所示。

图1 工科院校与公司大学计划部合作示意图

校企合作有多种模式，例如有工学结合模式、实习基地模式、“订单式”培养模式、校企实体型合作模式和全面合作模式[5]。近十几年来，我们根据学校的定位和我们学院电气类和自动化类专业的特点，与美国德州仪器（TI）公司大学计划部，开展了除生产经营外的全方位合作，把校企合作贯穿于课堂教学、实验教学和课外实践活动，贯穿于创新人才培养的整个过程，以探索创新型人才培养的新模式。

1.引入公司的先进技术，实现理论教学与工程实践一体化

根据专业特点，以“信号”为主线，以信息技术为核心，围绕工程系统中信号的检测、转换、处理和实现各环节，构建“信号检测、处理及实现”系列课程体系。这一系列课程包括传感器与检测技术、电气测量技术、信号与系统、数字信号处理、DSP原理及应用、单片机原理及应用、过程控制系统及仪表等，是“自动化”、“电气工程及自动化”两个专业的主干课程。这些课程的实践内容涉及微处理器（MCU）、模拟器件、模数转换器件（ADC）、数模转换器件（DAC）、电源芯片等。而TI公司在模拟（Analog）和信号处理（DSP）技术上国际领先，例如，TI公司三大系列的DSP芯片在工程应用领域覆盖面非常广，其销量占全球市场的60%；MSP430是业界功耗最低的单片机，而且性能非常优良；其模拟器件品种齐全，满足各种应用的需求。使用TI的器件就可以构建完整的信号检测、处理及实现系统。系列课程内容与TI公司模拟器件、ADC、DSP、MCU、DAC和电源芯片有着很好的对应关系，基于TI的器件可以构成综合实践的平台，如图2所示。

图2 系列课程和TI公司器件与工具之间的关系

在系列课程讲授中，以TI器件应用为例，说明具体实现，使学生清楚地了解工程设计的全过程。以“传感器与检测技术”课程为例，其自动检测系统由敏感元件、调理电路、处理单元、输出电路和电源等组成，在调理电路、输出电路和电源部分用到TI的模拟器件等，在处理单元要用到TI公司的DSP或单片机或ARM处理器，如图3所示。

2.以TI大学计划支持为契机，建立校内实践平台

2002年我校与TI大学计划合作成立了数字信号处理方案联合实验室，接着又共建MSP430单片机联合实验室。TI公司大学计划为合作的高校捐赠样片、开发板和仿真器，提供适当的实验室建设经费。我们利用大学计划提供的资源，结合自己的科研和教学经验，开发多种教学实验套件，不仅为本校学生的实验创造了良好的条件，其自制设备成果还惠及其他高校。

图3 传感器与检测技术课程内容与TI器件

基于TI先进的DSP技术，我校为相关专业的本科生开设“DSP原理及应用”课程和综合实验，自制了TMS320LF2407A DSP实验设备。该设备于2008年获教育部高等学校实验室建设指导委员会、教育部高等学校实验教学指导委员会和中国高等教育学会实验室管理工作分会共同颁发的“自制教学仪器设备成果奖”。“大力推进DSP的教学与实验，培养学生的实践创新能力”成果获得安徽省教学成果二等奖。为了紧跟信息技术发展的步伐，使学生掌握最新的DSP技术，2011年在大学计划的支持下又研制了C2000系列中更高性能的TMS320F2812 DSP实验箱，并且推广到解放军合肥炮兵学院和浙江大学宁波理工学院，应用效果良好。到目前为止，我校使用过DSP实验设备的本科生和研究生为2000多人。

3. 利用TI大赛拓展校内实践平台的外延，激发学生创新实践

在TI大学计划的支持下，多次举办相关学科竞赛，激发学生投身实践创新的积极性，为学生培养实际动手能力和工程实践能力提供了平台。

2008年、2010年连续举办了两届“TI C2000 DSP大赛决赛”，有来自清华大学、上海交通大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学、重庆大学、东南大学、中国科技大学、合肥工业大学等国内高校200多人参加比赛，在TI大学计划的竞赛平台上共同创新实践、交流提升。

2013年我们在校内组织合肥工业大学首届MSP430低功耗单片机应用设计大赛，以TI单片机开发板为基本单元，创新设计出功能各异的系统，这次比赛共吸引了来自全校17个专业的近200位本科生参赛。今年正在组织合肥工业大学第二届及首届安徽省MSP430低功耗单片机应用设计大赛，学生们参与热情高涨，有250支队伍报名参加比赛。有了具体的实践对象，学生对单片机学习的兴趣也越来越浓。

4. 以项目为导向，与大学计划合作开发，实现共赢

我校在与TI大学计划的合作中，双方始终以培养创新人才为共同的目标，资源共享，优势互补。2011年我们为TI公司大学计划开发了基于EKS-LM3S8962的ARM实验案例，编写实验指导书，制作PPT和视频。TI公司将实验视频等材料公布在网站上，并赠送给包括清华大学、上海交通大学、西安交通大学、西安电子科技大学等一百多所高校，超过一万名学生观看和学习了该视频资料。2012年我们开发了基于MSP-EXP430F5529开发板的实验套件，TI公司赠送给包括上海交通大学、浙江大学、西安电子科技大学、北京理工大学等200多所高校，已有超过15000名学生使用并学习了该实验套件。2013年我们研制了MSP430F5529单片机与模拟电路创新实验套件。该实验套件由MSP430F5529 LaunchPad（单片机最小系统）、液晶显示模块、电阻测量模块、频率测量和相位跟踪模块、程控放大和衰减模块、DC-DC降压模块、DC-DC升压模块、电机驱动模块、高速压控增益模块和母板组成。基于母板，用单片机最小系统、液晶显示模块与其他7种模块中的任一模块配合，就可以组成不同的实验系统。一共可以组成7套实验系统，进行24项实验。通过真实项目的开发培养了我校学生的工程实践动手能力，同时我们的工作也有效促进了公司产品的宣传推广。

大学计划使先进的设备和先进的技术进入高校，为学生创新实践提供资源，开阔了创新思路。在合作中，我校和TI公司在共同目标的指引下，互利合作，实现了学校、企业和学生的共赢。目前，创新教育和工程实践培养已经成为高等教育的主流，高校只有抓住机遇，努力争取社会资源，才能使培养的人才适应社会发展的需要。

参考文献：

[1] 陈小虎.校企融合，培养应用型本科人才[J]. 高等工程教育研究，2009（2）：6-11，22.

[2] 曲永印，付洪利.破解主要矛盾 推进校企合作培养人才[J]. 中国高等教育，2012（7）：13-15.

[3] 华小洋，王文奎，蒋胜永.校企合作培养工程应用型人才相关问题研究[J]. 高等工程教育研究，2013（1）：91-94，121.

[4] 李涛，宗士增，徐建成，李鹏飞.构建多学科交叉融合创新实践平台的探索与实践[J]. 中国大学教学，2013（7）：79-81.

[5] 张爽.以攻关项目为纽带：校企合作培养人才的新模式[J]. 教育发展研究，2013（13）：9-13.

[安徽省高等学校省级教学研究项目资助（2012jyxm058，2012jyxm024），安徽省信号检测、处理及实现系列课程教学团队建设项目]

[责任编辑：文和平]