多媒体教学在语文教学中的应用

黄勇刚

摘 要：随着科技的发展、社会信息化程度的提高，教育领域也受到一定冲击。传统的课堂，教师只凭借一本书、一支笔、一块黑板就能上课。而依据现代教育思想，在教学中，一方面利用多媒体教学，一方面运用传统的教学方法，使两者结合，相辅相成，既添加课堂生趣，又能准确、迅速地传输知识，从而实现教学过程中的整体优化。

关键词：语文;传统教学;多媒体教学

多媒体教学利用图、文的功能，使教学方式更为直观、形象，激发学生的兴趣，培养学生的思维，增强学生的记忆、运用与理解的能力，有效提高教学效果，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。

一、多媒体教学的优势

1.激发学生对语文的兴趣

语文教材中有许多关于自然景物、名胜古迹的文章，尽管语词优美，却令学生无法将优美的描写与实际景观联系在一起。然而运用多媒体辅助教学创设多种情景，多媒体课件里的文字、声音、图像等极大地满足了学生的感官需求，从而使学生有一种真正身临其境的感觉，书面文字在学生脑海中形成了活生生的画面，受到美的熏陶，进一步激发学生对语文的兴趣。

2.增加课堂信息量，提高教学效率

多媒体教学不仅把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高了课堂效率。和传统的课堂相比较，多媒体的辅助教学，它可以将教学内容生动、形象、准确、鲜明表现出来，从而可以简化教学程序、加快教学节奏、扩大教学规模。

3.改善教学环境，教师能更多地注意教学内容的组织和讲授

多媒体教室为学生提供一个清洁、舒适的教学环境，教师不需要因吸入过多的灰尘而影响身体健康，学生也不会因其他事物影响听课的注意力。教学环境的改善，进一步提高教学效果和教学质量。在减少粉尘污染、保护学生学习环境的同时，也免除了教师在黑板上写板书的时间，对教师来说减少板书的劳累，关注学生听讲问题，节省出更多时间向学生授课。

4.有利于实现共享资源，从而全面提高教学质量

由于多媒体课件具有复制性，任何教师可以很容易了解其他教师运用对媒体教师的方式与方法，再结合自身特点，进行修改和补充，形成自己风格的多媒体课件。对于设计优秀的课件可以反复使用。这样大大节约了教师的教学时间和学校在进行教学实验时的成本，充分利用互联网技术和功能，它以无限的教育资源载体，发挥出更大的教学效果。网络上有许多专业教师编写的教学课件，如果把这些教学引入，借鉴、探讨、学习，从而极大地提高了学习质量与效果。

二、避免语文教学中运用多媒体的误区

1.多媒体教学不能代替传统教学

传统的教学模式是广大教师们经过了长期的揣摩、运用与实践总结出来的一套教学模式，当前广泛使用的多媒体教学模式容易使教师产生依赖，从而放松对传统教学的研究。作为多媒体教学它只是一种“辅助”的工具，无法完全替代传统的教学模式。可是有的教师却误认为它能够全能代替传统教学模式。造成了教学上的误导，因此授课时应当两者结合，考虑使用多媒体教学的合理性，而不是不分情况地滥用。

2.授课内容过多，当场难以消化

有些教师进行多媒体教学或多或少偏离了教学的主要目的，停留于追求表面的东西，盲目追求科技带来的便捷，加大信息量传授知识，违背了很多学生认知以及接受事物的规律。例如，信息超量，授课内容过多，当场难以消化等问题，学生课堂上更注重感官的刺激。教师被多媒体教学“牵着鼻子走”，只求学生吸收新知识，从而学生笼统接受指导、无法充分理解、不加思考分析、照单全收。从这点即可看出多媒体教学能够吸引学生的注意力，但是信息量过大等问题，导致学生无法吸收，教学方式反而适得其反，降低了课堂的效率，成为学生的干扰。

3.不利于师生之间的交流

不得不承认多媒体拉大了学生及教师之间的距离，教学是一场教师和学生互动学习的活动，教师的主要作用即是调动学生积极学习。在这一过程中，教师要时刻注意学生的状态，而多媒体教学却削弱了这一点，教师只能按既定的备课进行教学，课堂上没有灵活发挥，显得教学出现死板、沉闷的局面。

4.忽视板书的作用

传统教学中板书在教学中仍然占有主导地位，教学中传统的板书更加考验教师基本功的要求，然而多媒体教学的出现，使得有些教师认为不需要在教学中使用黑板，将多媒体代替了板书。然而运用多媒体代替板书，在教学上受到了很多限制，例如，多媒体屏幕上呈现的内容不完整，影响学生对学习内容的整体感知;多媒体屏幕画面的变动，使文字或者图片存在时间较短等。因此，运用多媒体教学的同时不能忽视传统板书的功能。

在运用多媒体的过程中要认识“辅助”含义，分清主次，多媒体辅助教育才能够恰到好处。还有很多需要我们在实践中去进一步认识，但有一点可以肯定，多媒体运用于教学是个大趋势，是现在、将来教育教学的必经之路。

？誗编辑 孙玲娟endprint