改革备课方式 提高会计专业教学质量

谢恒禄（长汀职业中专学校，福建 长汀 366300）

改革备课方式 提高会计专业教学质量

谢恒禄
（长汀职业中专学校，福建 长汀 366300）

为了提高中职学校会计学科教学效率，可结合中职学校的特点，对教师的备课方式进行深入改革。充分利用现代教育手段和现代网络技术，把零星、分散的各校资源有机整合起来，做到各校之间的资源共享，教师之间的共同备课，实行电子备课并与外校进行集体备课，与联系学校进行合作备课。从各位教师的反思过程中，进一步提高备课质量，促进了课堂教学质量的提高。

会计专业；备课方式；质量提高

目前我校办学规模较小，特别是会计专业的同一年段，同一学科，同一进度的任课教师很少，办学比较分散，对于备课研究的开展带来极大不便。为此，通过以市职教会计协会为平台，笔者通过与电子备课网络合作备课的形式，对各联系校进行备课方式改革，取得了较好的成效。

一、纸质备课与电子备课相结合

电子备课是在现代信息技术条件下，教师以电子计算机为备课工具利用其快速的处理文件能力和强大的储存能力等多种技术优势，利用网络资源与工具软件进行备课的现代化备课形式。是在传统的纸质备课的基础上，针对中职学校会计专业教学的特点，建立起一种以计算机网络为电子备课平台。为了更好地与外校进行集体备课、合作备课，首先要实行电子备课。以我市教育会计协会为联系平台，做好如下工作：1.创建区域性网络电子备课实验平台；2.按照电子备课的要求全体成员应将纸质备课的教学笔记录入成电子版的教学备课讨论稿；3.按各位教师的分工查找和阅读大量的同课题教案，哪怕是自己认为比较好的一份电子教案，将自己认为好的教学设计片段作出标记或标注自己的想法，甚至能说出自己的观点，同时和本课相关图片、视频、课外延伸知识、参考文献等一并找出并存储，方便制作相关内容的课件或单独展示时使用；4.按照分工各位教师分别备好各自新的讨论备课稿，形成电子备课参考教案；5.各教师根据本校学生的实际对电子教案进行增删，特别是课堂练习，更要做一些修改，以满足学生的实际需求。

二、合作备课与分散备课相结合

传统备课都是各自为阵的分散备课，这样可以最大限度地发挥每一个任课教师的教学积极性，但既费时又费力，效果不佳。为此，笔者在分散备课的基础上与联系学校进行了合作备课，取得了较佳的效果。

首先，按照分工每人精备一单元，形成书面精品教案。开学初，我们采用分单元备课的方式，重点备好任务单元，但每一章节都要先深入思考，认真琢磨，在书上做记号，写出教学想法。最后按联系学校统一设计的表格在电子平台上形成初步教案。

其次，参与备课教师在第一步备课形成初步教案的基础上，结合各自教学的经验，再一次钻研教材，要做到吃透每一个形成质量的环节，找准重点、难点、关键点、知识点、切入点、能力点、渗透点；对每一节课进行精心设计与周密安排，做到上课时的每一步骤所需时间，所需材料，所需课件；对每一个课堂练习，课后作业进行细化，做到作业准备充分，练习难度适中，有代表性，既不简单重复又无知识遗漏。

第三，将各章节备课组合起来就是这个学期该专业共享使用的精品教案。每一个精品教案右边还留有了三分之一的空白部分，用来其他教师参照后写下自己的个性化设计的地方。下面有教案设计者的针对性练习设计。最后留有可以写几百字的教学反思栏，要求教师在授课后写上自己的教学反思，并把教学反思及时的上传到电子备课平台，供有关教师参考在此基础上进一步提高教案质量。

第四，进行集体备课。针对中职学校的特点，我们采用的是多层次的集体备课，第一层次是各学校内部进行的集体备，课每周举行一次。第二层次是每个学期由各联系学校在各校集体备课的基础上，进行更加深入地讨论，特别是将各校备课中有困难的棘手的课题提出来进行集体备课。通过多次的集体备课，教师在平等、和谐、民主、互动的氛围中碰撞升华，对教师的专业成长起着重要作用。从根本上说，教师集体备课是教学质量的源泉，提高了会计专业教师的备课水平，提高了教案编写的质量，提高了课堂教学效率，提高了会计学生的专业水平。

三、备教材与备学生相结合

学生是我们服务的对象，教师要教好每一个学生，必须了解每一个学生，只有这样才能真正调动学生的学习积极性，帮助学生解决学习中的困难。备学生的目的是为了根据学生的实际水平设计符合学生基础的教案，有的放矢、有针对性地进行课堂教学，高效地完成教学任务，也就贯彻因材施教的原则。吃透学生的内容包括他们的思想情况、意志品德、学习态度、年龄特征、兴趣爱好、知识基础、能力水平、思维特征和对学习的期望等。在深入了解每一个学生的基础上，依照教学目的要求和照顾全体的原则，确定教学的切入点和重难点，从实际出发、由浅入深、由易到难地设计教学步骤。例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每一个学生都能感受到教师对自己的关注和肯定学生在学习上的进步。

备课时结合教材和学生的实际备好教案。1.根据学生已有知识基础、能力水平预设情境导入新课，注重新旧知识衔接，激发学生的学习兴趣。2.备课时应注重教学环节的设计，设计环节的目的是什么，所采取的教学策略是什么，如何突破重点、克服难点和学生知识的盲点。3.备课过程中要设计出适应多变的课堂，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生学习的需求。

四、备教法与备学法相结合

传统的备课中，更多的是注重如何教的问题，而忽略了如何学的问题。在本次备课改革中我们强调教师应充分发挥能动作用。针对本节教学目的教材特点，应采用怎样的教学方法？如何引导学生学习本课内容？指导学生怎样的学习方法？在课堂上如何操作？在教学过程中如何恰到好处地融进学法指导？如何使学生在学习过程中达到会学？学法指导也要贯穿于课前、课中、课后各环节。备课中设计合理的教学程序，将学生置身于课堂教学的主体地位，教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而求得“真知”，获得“真能”。让学生注重归纳专业知识的异同点、新旧知识的联系点。教本，教与学的根本；教学，教会学生自己学。备课时，教师只有认真研读教本，认真研究如何教、怎样学，才能设计出合理的教案，促进课堂教学顺利进行，从而达到提高学生自已独立巩固、扩展知识和能力，全面提高教学质量的目标。例如：在教学存货按计划成本法计价的核算时，每一个例题的教学过程中都要以实际成本法为切入点，比较两种成本计价方法的共同点与不同之处，在备课的过程中都充分考虑到了学生如何学的方面，上课时就能得心应手，学生既学会了新知识又巩固了旧知识，既提高了学习效率，又提高了学习能力。

总之，教学是千差万别的，备课也要精心设计，巧妙安排，充分利用现有的先进技术，充分利用计算机网络技术，从钻研教材入手，不断学习别人的先进经验，备好每一节课，使得每一节课都能得心应手。教学是无止境的，备课也应做到与时俱进，只有坚持不懈，精益求精，才能在科学技术突飞猛进、知识更新日新月异、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，更加适应形势的需要。

［1]祝朝映.从“教案”“学案”［J].课程与教材，2013（4）.

［2]林春奇.浅谈技工院校数学教学中的探究式教学方法［J].教育研究，2015（5）.

［3]马卫民，张玉芹.网络教研文献内容分析［J].电化教育研究，2009（9）.

G632.0

A

1673-9884（2015）09-0103-02

2015-07-15

谢恒禄（1962-），男，福建长汀人，长汀职业中专学校讲师。