营造良好的小学语文教学气氛

郝海燕

摘 要： 课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。那么，如何营造良好的小学语文教学气氛呢？作者针对这一问题谈了几点看法。

关键词： 小学语文教学 教学气氛 营造方法

课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。教师想要开发学生智力，提高学生兴趣，营造良好的学习气氛是成功强化教学效果的基础。然而，如何营造良好的小学语文教学气氛？笔者认为应从以下几方面做起。

一、充分发挥教师的主导作用

课堂上教师与学生、教材与教法等都是制约课堂气氛的基本要素，其中以教师最关键。要想营造出良好的课堂气氛，教师的创造性劳动起着主导作用。笔者认为在教学过程中教师应注意以下几点。

1.时刻保持良好的教学心态。教师的教学心态是一个教师专业素养和心理素质的直接反映。只有保持良好的心理状态才能将教学艺术发挥到极致，教师保持好心态可以给学生传递更多正能量，教师的心态直接影响学生情绪。良好心态的保持需要做到几点：第一，课前准备要充分。认真备课，使教学环节做到环环相扣，心中有数才能使教学过程清晰，节奏把握得当，深入浅出，教学内容和节奏符合学生的认知特点。良好的课前准备让教师在课堂上胸有成竹，更有自信，这是良好心态的基础。第二，教学过程要投入。讲台是教师的舞台，教师一旦走上讲台就要做到心无旁骛，全身心投入到教学内容中，用自己的激情带动学生的热情，从而调动学生的积极性。当教师投入到课堂教学过程中，动作、语言、表情神态无一不是一股强有力的感染力，引导和带动着学生，营造出良好的课堂气氛。第三，教师要有随机应变和情绪的自我控制能力，在处理好课堂偶发事件的同时，控制好自己的情绪，时刻保持最佳心理状态。

2.建立良好的师生关系。当教与被教者的关系融洽，双方心灵相通，才更容易融入欢快轻松的课堂气氛中，教师讲得起劲，学生听得传神。反之，二者关系不好，讲课就成为教师的独白，学生也会因受到心理压力无法全神贯注地听讲，使得课堂气氛过于呆板、沉闷。所以，营造良好的课堂气氛应从建立良好的师生关系做起。不仅是课上、课下要注意观察学生，深入了解，真正与学生成为朋友，打成一片，而且课上教师应善于利用一些细节性问题，比如与学生交流时应采用热情、幽默风趣的赞语，平易近人的态度，亲切和蔼的眼神，等等，以此缩短师生间的心灵差距。而且，现在的小学生成熟较早，也需要尊重和信任，因此，教师必须持一颗真诚的心帮助每一个学生。每个人都会犯错，何况是学生，教师要允许学生犯错，并允许他们表达出见解，对于他们所提出的错误问题，要耐心解答，做到“亲其师，信其道，乐其教”。

二、十分重视学生的主体作用

学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，营造良好的课堂气氛，关键在于调动学生学习主观能动性，使学生真正成为教学主体，学习的主人。

1.让学生保持最佳学习心态。学生在学习过程中往往会因为不同的心理状态影响学习的效果和表现。只有将心理状态调整为最佳，学生才能更加专心地学习，课堂气氛也才会更加活跃。所以，在课堂中教师应注意：首先把微笑带入课堂。微笑会给人亲和力，拉近师生间的距离。课堂上，当学生走神、不在学习状态时，一个充满期待和理智的微笑，可以将学生的思绪迅速拉回；当学生答题错误灰心丧气时，一个满怀鼓励的微笑，可以重新树立他们的自信，面对挫折不畏艰巨；当学生试讲成功心生喜悦时，一个肯定的微笑，可以给学生营造良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。其次把成功带给学生。同一班级的学生，不可能全部保持一致，总有成绩高低之分。面对不同层次学生，既提出共同要求，又提出个别要求，使所有学生都有获得成功的机会，皆有收获。比如在布置课堂作业时，根据不同层次学生设置不同难度和不同数量的作业，学生完成后，教师当堂批改，以满足学生急于知道答案是否正确的心理需求。开阔学生思路，使那些解题中“别出心裁”的学生得到赞誉。这样既能使不同层次学生都能尝到成功的喜悦，长此下去，又能让学生形成一种积极主动的最佳学习状态。

2.让学生积极参与探究新知。教学不仅要让学生掌握知识结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，以及胜利者的喜悦。例如：第一，展示知识魅力，激发探究兴趣。仔细观察可发现知识本身就存在一些有趣的规律，为激起学生的好奇和强烈的探究欲望，教师应努力挖掘其固有魅力，完美地呈现于学生面前。第二，碰撞出火花，激发认知内驱力。在教学过程中，我们不应只在课的一开始创设情境，还应注重过程，贯穿整个课堂教学。“跳一跳，摘得到”，只有让学生经常处于发现问题和解决问题的过程中，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，才能使其积极主动地探究新知。