中学英语课型教学发展与创新研究

【摘要】随着近年来教育制度的改革，在整个教育体系中英语教育具有十分重要的作用，而中学英语教学质量对学生学习英语的导向将产生重要影响。作为理论与实践相结合的中学英语教学，在教学共同体的信念系统中融于有关教学理论，有力促进了英语教学的创新发展。本文基于对中学英语教学现状的分析，并对中学英语教学发展趋势及创新进行了探讨。

【关键词】中学英语教学 教学创新 教学质量

【中图分类号】G633.41 【文献标识碼】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0104-01

1.中学英语课型教学的发展

1.1中学英语课型教学的发展历程

英语与其它学科一样，也具有不同的发展历史，并以动态发展形式而存在。因其在各历史阶段中，人们重视教育及需要英语的程度都存在一定的差别，这使得英语课型采用不同的教学方式。因此，自英语学科设置直至成为教学体系中的重要组成部分，其教学模式也得到不同程度的发展。

改革开放后至1984年，我国恢复了英语教学，在此期间中学英语教学模式也初步形成； 自1985至1991年，此阶段英语教学发展迅速，中学英语教学模式日趋完善并奠定了英语教学理论基础；从1992至2000年，此阶段国家调整了教育制度，新一轮课改对中学英语教学创新和发展产生了十分积极的影响。

1.2 中学英语课型教学发展中的常见问题

一是中学英语教学模式多样，主流教学模式尚未形成。比如，在教学英语词汇语法时，很多教师还采用语法—翻译模式，而一些教师采用功能—实践模式。在教学英语阅读中，一些教师采用句型—模仿模式，一些教师采用能力—建构模式，还有一些教师采用使用功能—实践模式。教学模式的多样化并存表明中学英语教学模式存在一定的滞后性，在出现更新的更科学的教学模式，还存在传统教学模式，这造成新的中学英语教学模式无法占有主流地位。

二是中学英语缺乏全面教学目标，教育完整性不够。科学的教学模式指导教学能够使学生加深理解语言知识、语言技能运用熟练、养成良好学习习惯、形成情感价值及文化意识，其中涉及对学生培养听说读写、收集整理和运用学习资源的能力等具体内容。

三是在英语教学实践中缺乏培养跨文化交际能力。在英语课堂教学中，教师通常对语言知识教学比较重视，语言知识在教学目标中地位突出，而很多教师忽视文化传播与交流。在中学英语教学实践中，学生学习通常是处于较孤立的状态，造成学生的跨文化交际能力不足，这需要教师进行反思。

1.3中学英语课型教学模式的发展

随着不断发展的网络信息技术，国际交往日益频繁，对运用语言要求也更丰富，英语学习受不同地域和文化之间的交流的影响，不只是简单的听说读写，也体现在不同文化内涵与价值上。因此，中学英语课型教学的发展，应基于学生对不同文化理解交流的实现，文化—互动模式在未来中学英语教学中将成为主流。

2.中学英语课型教学的创新

一是采用多样化手段对传统课堂模式进行改变，为学生积极创造语言环境。传统教学模式中，对知识的强行灌输与新课改是存在矛盾的，中学英语应及时创新教学模式，创新教学思维，在教学中以学生为主体，提高学生参与教学的程度，使教师与学生加强互动，鼓励学生之间交流，构建英语对话环境。

二是使教师专业素质和文化自觉不断提高，培养教学模式的创新意识。中学英语教学是必修的一门基础教育课，需要教师具有较高的英语专业水平。基于新课改的条件下，提高教师专业能力以外的素质就显得尤为重要，而使教师提高了解跨国界文化最关键。目前学生的跨文化交际能力普遍缺乏，不仅是受到中学英语教学模式的限制，学生也较少接触此方面知识；而且也是因教师的有关知识储备不足所导致。

三是教学思维与目标的转变，使应试教育转变为素质教育。中学英语教学模式的创新，关键在于从学科性质上对英语提高认识，它是加强对外交流、对不同文化加深了解、个人素质不断提高的一个重要工具，而不仅仅是为应试教育。例如，在中学英语教学中，由于考试所需，记忆英语词汇、学习复杂句型及语法需要大量时间，在考试中学生应掌握的知识在实际中用处很小。因此若要改进教学模式，就要将学习英语的实用性及英语学科的人文性作为教学重点。进而提高学生创新思维能力，建立多元评价体系，重视提高学生的综合素质。

3.总结

综上所述，英语教学创新的研究对于指导中学英语教学具有重要作用。转变思维、结合人文关注与实践是英语教学发展的关键，我国中学英语教育的发展还需要不断深化与完善，这离不开广大教师的共同努力。

参考文献：

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[2]王震.现阶段中学英语教学方法初探[J]，九江学院学报，2013.11

[3]刘惠娥.如何让初中学生主动学习英语[J]，科学咨询，2014.2

[4]许靖华.浅谈英语阅读理解能力的培养[J]，法制与社会，2013.7

作者简介：

李承丽（1975—），女，山东日照人，大学本科学历，中教二级，研究方向：英语教学。