小学班级管理的策略

李莉

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0048-01

班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。在这二十多年的小学班主任工作实践中，我认为要当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一股热情是不行的，必须注重方式方法，才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用，培养出良好的班集体。下面就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

一、善于表扬，巧妙批评，树立典型

案例：这学期新分到我班的李明霖同学，上课常发呆，显得有气无力，作业书写马虎，在我了解其家庭背景后，经常抓住他的点滴进步，在学生面前夸奖他。他爱看课外书，同学们送他一个“小书虫”的绰号，课后我鼓励他练字。渐渐地，他不但能按时完成作业，态度也变得积极多了，成绩有些许进步，期中考试过后他还被同学们评选为班里的学习进步之星。他那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容，闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情。

二、惩罚之中讲绿色

绿色的惩罚在内容上表现为：罚以爱为中心，它不是讽刺、挖苦，也不是让学生失去前进的勇气，它犹如春风，它要求以情动人；要让学生知道老师罚得无奈，老师也正为他着急、不安、难过。罚不仅仅是指出其不足，更重要的是给予学生以希望。罚中要多这样的勉励和期望：努力一下，有什么困难不能克服？你能改正，老师信任你……

案例：班里有这么一个新来的转插生男孩叫张曦仁，性格内向，学习习惯很不好，不会倾听，不会用语言准确表达自己的意思，有时连留的什么作业都不知道。他刚转来时长长的鞋带总在地上拖着，一个月内，我就蹲下亲自为他系过五次鞋带，每系一次就教他一次怎么系；在这期间，我也从没见他把学习用具、作业本带全过，不是缺这就是少那。这两件事搁在一起很让我“头痛”，无奈之下我就罚他在早读课前五分钟为大家献歌一首或者检查其他同学的手指甲是否长，这样坚持了两周，渐渐地看不见他的鞋带在地上拖着了，他的学习用具、作业本缺这少那的现象也不见了。

三、惩罚注意时效性

在实际的教育实践中，我们忌提“惩罚”，因为它极易被误导为“体罚”。但是适当的惩罚的确是帮助学生克服和杜绝不良行为的一种有效的教育方法。只是应该讲究惩罚的策略，对学生的惩罚要做到：合法、合情、文明、科学、理性，这样既能达到教育的目的，又有利于学生的健康发展。

案例：从事班主任工作多年，我发现那些表现好的学生一直能够拥有一颗上进的心，而那些表现不好的学生却恰恰相反，为此，我想到了一个办法，将班级里面个人卫生最不好的张续、课堂纪律最不好的徐石林、最不爱完成作业的李世成、写字最不好的王强，这四个“班级之最”的名字写在黑板的一角，让所有的任课老师都来监督、评价他们，谁表现好，就在谁的名字的下面画一面小红旗，一天下来谁的小红旗多，就让同学们用掌声鼓励他们，一周下来表现好的同学还会得到小奖励。这个办法还真灵，这四名学生的积极性一下子就被调动起来了。

一天，课间的时候四个人之中表现最好的一个学生徐石林来到我身边，“李老师……”他支支吾吾的，好像有话要说。我鼓励他说：“没关系的，有什么话直说。”“老师，你说我这几天有进步了吗？“当然有了，好几个老师都表扬过你呢，你做得很好，这一周你会得到小奖励的”。他的脸上没有笑容，只是更认真地说：“我爸爸说，名字从黑板上消失才算是真正的进步，老师，什么时候我的名字能从黑板上消失呢？”听他这么一问，我心里暗喜一下，心想，我惩罚他们的目的见效了。当时我假装面无表情地说：“可以考虑”。

两周后，四个孩子中的另一个学生张续也走到我的面前，红着脸对我说：“老师，能不能把我的名字从黑板上擦掉？”望着她满脸的期待，我轻轻拍拍她的肩膀说：“你对自己已经能够严格要求了，老师现在就把你的名字擦掉。”同时我也把先前的那位同学的名字也一起擦掉了。

四、“偏爱”后进生

对于后进生来说，在许多教师眼中，他们是受到冷遇的，这是因为他们的长处被掩盖了。俗话说：“好孩子是夸出来的。”在班级管理中，教师要努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注。

案例：我班的王天才同学上课回答问题声音很小，给人感觉有点没精打采，考试成绩也不理想，可是孩子们说：他下课却很活跃，玩耍时声音喊得挺大。我感到有些纳闷，与他的家长沟通，了解到其家长都没有文化，整天又忙于打工也无暇顾及孩子地学习。我单独和孩子谈话后，有点改观，可没几天又返回原来的样子，没办法我只能上课时多提问、多鼓励他，课下多与他谈心。近来感觉他的学习态度转变了，每当上我的课，就坐得非常端正，回答问题声音也响亮了，同时我也悟到教育的反复性和复杂性！

（责任编辑 全玲）