浅谈新形势下历史课堂的实效性

王艳丽

摘要：历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，但如果传授方法不当，往往使学生产生枯燥乏味的感觉。要提高历史课堂的实效性，必须有新颖教学方式的设计，如虚拟历史情境、模拟辩论探究、联系生活实际、设计教学图片等，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。

关键词：新课标 历史课堂 教学实效 教学方式

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0068-02

历史教学应注意针对不同教材具有的特点以及所用教材各纲目不同的内容、已选择采用不同风格的教学方式，将教材内容进行优化选择，综合运用，这是提高教学效率的有效方法。在传统的历史课堂教学中，讲述式、谈话式、启发式、提问式、讨论式、竞赛式等各种教学方式，也取得了一定的效果。但总体上问题还很多。而新课程标准的任务之一，就是要着力完善学生的认知结构。随着时代的发展，社会的进步，时代呼唤更新颖的教学方式运用到历史课堂教学中去，推动历史教学的进展。在教学过程中，我进行了如下的探索尝试：

一、走进虚拟情境

对于中国近代史的部分内容，以前，我往往以讲授为主，从侵略、抗争、探索等几方面呈现给学生，提高学生的知识面和认识能力，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展，课堂气氛僵化，学生昏昏欲睡，学习效果不太理想，课堂效率不高。所以在复习近代史时，我虚拟了这样一个历史，情境：“让我们跨越时空走入近代，我们将进行怎样的抗争和探索。如果你是资产阶级、农民、地主、皇帝等等，你会怎样探索救亡之路？”先让学生看教科书，再分组讨论，然后分别上台扮演角色。整整一节课，由于虚拟了历史情景，帮助学生营造和维持了学习过程中积极的心理氛围，使学生身心始终处于最佳状态，思维活跃，兴趣盎然。从课后调查来看，学生非常喜欢这样的课堂教学形式。

二、辩论探究，激发兴趣

在争论中往往会使人的思维集中，敏捷。因此辩论就成为最能激发思维灵感火花的方法，也是学生之间互动合作学习的方式之一。在教学过程中适时地组织一些此类活动，能大大激发同学们在历史学习中积极向上的竞争意识，不但提高了学生的思辨能力，活跃了他们的思维，而且巩固深化了对所学历史知识的理解掌握。例如，在教学中国古代史《元朝的建立和统一多民族国家的发展》时，在讲述元朝的统一战争和文天祥的抗元斗争谁值得肯定中，我采取了将辩论引进课堂的做法。课前布置同学自己查找有关资料，课堂中把全班同学分成两小组，随后展开辩论。心理学表明，人都有自我表现的欲望，特别是学生在辩论中，他们为了阐明自己的观点，就会多方查找资料，并依据教材和课外资料竞相发言，学生思维异常活跃，信息交流密集，双方唇枪舌剑，妙语连珠，思想交锋激烈，甚至争得面红耳赤。在辩论后学生自然得出从政治统一、经济发展、民族融合等角度来看元朝的统一战争值得肯定，从反民族压迫和个人气节角度看文天祥的抗元斗争值得肯定。记忆更加深刻，理解更为透彻。

三、注重联系现实，引起学生共鸣

从心理学角度看，与学生关系比较密切或学生比较关注的事情，最能引起学生注意和唤起学生的需要。从初中生的年龄特征来看，他们对历史的兴趣要比对卡通片的兴趣淡得多，加上受应试教育的影响，教师在上课时往往去掉了许多有血有肉的精彩内容，因而很难吸引学生的注意力。所以，我在上课时，努力将历史上的内容与学生感兴趣的现实问题挂钩，以扣住学生的心弦，吸引学生注意。如：中国古代历史“汉初的休养生息政策”一目，有“景帝下诏说：农业是天下的根本，黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣，都不如谷物和丝麻”的内容。讲到此可联系现实问题，如：我国粮食人均占有量、社会上的“拜金主义”等等。我们可以选择盲目毁田造屋、弃农经商的现实事例，来说明这些做法对国家、对后代的不良影响。学生认识到古代帝王尚知农业是根本，我们更应懂得农业是我国人类生存和发展的最根本的条件，不重视农业是很不明智的。

四、用图片激发学生的兴趣

中学生的年龄决定了他们的逻辑思维和理解能力的限度，有时具体的形象比生动的语言更能帮助他们的理解和记忆。因此在课堂上恰如其分地运用和设计有关图片、图表、史料、历史地图等，往往能起到事半功倍的作用。学生在新奇之中，不仅掌握了历史的基本知识，还通过直观教学，使教学内容有血有肉，趣味横生，增强了学生学习的兴趣，提高了教学效果。我们可以多制作教具增加效果。教师妙趣横生的教学语言，抑扬顿挫的语调、喜怒哀乐的感情色彩，辅之以形象生动的教学图片，对激发学生的学习兴趣，引起学习的动机，唤起强烈的求知欲望，从而提高教学效果是有益的。教师的教学能“俘虏”学生的全部思维，完全“占领”他们的心灵，使之达到欲罢不能的境界，这是符合教育规律的。

总之，提高历史课堂教学实效性的方法与技巧有许多，作为历史教师，在新课程标准改革的历史背景下，我们还需不断地探索，不断地提高，使自己的教学水平不断提高，从而推动历史教学的发展。

（责任编辑 曾卉）