对提高农村小学低年级写字教学质量的思考与建议

摘要：在科技迅猛发展的时代中，电脑便捷的输入方式导致很多人书写能力下降已经成为一种事实，因此将低年级小学生的写字基础打好尤为重要。本文根据辽宁省大石桥市的农村小学低年级写字教学现状的调查情况，对本市农村写字教学中存在的主要问题及问题形成的原因进行了分析，提出了几点合理的建议思考，希望对大石桥市农村小学低年级写字教学发展提供依据及参考。

关键词：农村小学 低年级写字 教学质量 对策

一、大石桥市农村小学低年级写字教学中存在的问题

（一）专业化师资相对缺乏

我通过问卷调查了大石桥市18个镇中12所农村小学。根据调查显示，大石桥市12所农村小学写字教师中只有2名专门的写字教师，其余都是由语文教师或者其他学科教师担任。由于不是科班出身，很难具有良好的写字教学素质及重视程度。这些非专职的写字教师，不容易让学生感受到写字的乐趣所在，教师自身的写字功底不高，也很难提高写字的教学质量。

（二）教学方式单一

在调查的12所小学中，有一半的农村小学缺乏写字教学中使用的必需设备，如幻灯放映机和电视。因此，在写字的教学过程中，大多数农村小学教师选择传统的教学方式即在黑板上示范性的书写。《语文课程标准》中就明确指出，低年级小学教师要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，这种单一、枯燥的传统教学方式很难让天性好动的一二级小学生兴趣浓厚。

（三）学生书写不规范

一二年级是小学的起始阶段，在这个阶段小学生养成正确的书写姿势和书写习惯对学生今后的写字起着至关重要的作用。通过对部分小学生的调查发现，很多学生还没有達到规范的书写要求，例如，没有达到正确的握笔姿势，对汉字笔画、笔顺的掌握，一些学生和家长只求速度，不求质量，字的美观经常被忽略。这样长期下去，很容易出现腰不直，眼睛距离纸太近等问题，导致现在社会近视眼的学生越来越多，缺少了孩子本应有的朝气。

（四）家长错误观念

由于写字没有成为升学考试科目，一部分家长还没有认识到小学阶段学习写字的重要性，觉得孩子成绩好就行，字写得好不好无关紧要，只要不太差就行。而且，现在社会上很多工作都是无纸化办公，需要熟练使用电脑，使得不少家长会认为字写得好，派上用场的时候也不多。现在，不少家长给孩子报了各种辅导班，使得孩子每天学习时间很长，没有多少时间去做自己喜欢的事情。而且，家长要求孩子写完作业才可以玩耍，并在检查孩子作业时较关注孩子是否完成和是否填写正确，这样长期下去使得孩子很容易养成字迹潦草的习惯。

二、解决大石桥市农村小学低年级写字教学中存在问题的方法

（一）提升教师写字素质

农村学校应该聘请专门的写字教师，减少写字课由其他任课教师担任的情况；对农村小学写字教师进行定期培训，注重对写字基础知识和基本技能的培训；教师自己也不断丰富自己的写字知识，参加硬笔书法等级考试，提高自己的写字技能。教师在课前还要做好写字的指导和准备，提高写字教学的效率，保证在讲完读与写后有时间观察学生，这样能第一时间纠正学生的错误。

（二）增加教学方式

与传统的“黑板+粉笔”教学方式相比，小学使用多媒体教学能为学生写字学习带来很多帮助。多媒体的合理使用，能够引起低年级小学生的学习兴趣，可以为教师节省教学时间，提高课堂效率。由于低年级小学生生性好动、注意力集中时间不长，在识字中可以借助多媒体动画演示来增加学生的兴趣。如播放一些名家作品的图片，可以让小学生感受书法的魅力和美感；播放一些不正确的写字姿势和标准的写字姿势，可以让小学生更直观地看到和发现自己的不足。学校可以加大对硬件设施的投入，更好地满足小学写字教学的发展，提高农村小学生写字水平。

（三）培养小学生良好的识字写字习惯

让学生在生活中（如路过的商店、路牌、家里的电器等上面）养成良好的识字习惯，这样会让刚入学的一二级学生喜欢上汉字。有了喜欢识字这样的基础，教师在教学过程中，要具体指导这些低年级小学生写字的姿势、写字的习惯以及不同字的笔画顺序等。写字教师应与其他学科教师配合，让学生在其他课堂上也能时刻注意自己的姿势与字迹。

（四）提高家长对孩子学习写字重要性的认识

由于写字成绩不纳入期末成绩中，导致绝大多数家长更关心孩子的学习成绩，对孩子字写得好不好和写字姿势标准与否并不是十分重视。在电脑普及、成年人会提笔忘字的时代，家长不能忽视传统文化的重要性。写字对良好习惯的形成、磨炼意志、审美、爱上博大精深的中华文化有着很大的作用。因此，家长在平时的教育中不能只关注成绩，而要注重提高学生各方面的素质。

以上是我在对大石桥市农村小学的调查基础上，总结出的目前农村小学低年级写字教学中存在的问题，并以这些问题为出发点，尝试提出了一些解决方法。要提高农村小学低年级写字教学质量，需要学校、教师、学生、教育部门和家长的共同配合。其中，农村小学写字教师起着尤为重要的作用，在教学过程中要提升各方面的素质，高度重视写字教学，调动学生的学习乐趣，为学生以后的写字学习打下很好的基础。这样就能让全校学生在正确的姿势下写好字，感受汉字背后更为深刻的文化内涵。

参考文献：

[1]刘祥贞.谈低年级写字指导的策略[J].学周刊：上旬，2014（4）：57.

[2]徐光华.如何加强小学低年级写字教学[J].学周刊：中旬，2014（12）： 183.

[3]钱一欢.优化小学低年级写字教学的实践探索[J].江苏教育研究：实践 （B版），2014（2）：68-70.

[4]朱占东.搞好写字教学 培养优秀品质[J].学周刊：上旬，2015 （3）： 126.

作者简介：

王安凤（1977- ），女，汉族，辽宁省大石桥市人，小学高级教师，大本学历。

（责编 张翼翔）