浅析小学语文个性化阅读教学策略的构建与运用

田媛

摘要：传统的小学语文阅读教学中，教师所采用的都是教师讲学生听的教学模式。阅读中教师往往习惯将一个阅读问题进行分体，教师对每一个部分都会进行全面深入的分析。这样的教学过程虽然教师能够顺利地完成教学任务，但是教学中学生只能跟随教师的分析思路对阅读文本进行分析，学生的思维以及创新能力得不到有效的锻炼。因此对学生进行个性化阅读教学是阅读教学中的一种必然。个性化阅读教学能够有效地提升学生在自主学习中的自主性，让学生能够更好地体会到阅读教学所带来的乐趣。

关键词：小学语文 个性化阅读 教学策略

中图分类号：G633

文献标识码：A

引言

学生是学习和发展的主体，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践：阅读教学是教师、学生、文本三者对话的过程，尊重学生的个性差异。没有个性的阅读只是一种“死读书”。在日常阅读教学中，教师要关注每名学生独特的阅读体验，让学生的阅读个性得到充分的张扬，认真倾听学生的阅读观点，使学生带着自己的观点走进文本，接受文本的情感熏陶，获得思想的启迪。

1、教学中教师要能够对自我进行准确的定位

素质教育背景下，教育要能够有效地发挥学生在学习中的主体地位，教师在教学过程中要不断巩固学生在课堂中的主人地位，所进行的教学活动都需要围绕学生展开。小学语文教学中实行个性化阅读教学，教师需要能够建立以学生为本的教学目标，在教学中不断地体现学生的主体地位。阅读教学是学生与语文知识内容进行有效互动的过程，教师在教学中要加强有效的引导，因为阅读能力的获得并不是一蹴而就的事情，需要学生能够在不断的学习过程中提升对所学习内容的认知能力，教师要对学生进行有效的指导并加强在教学中与学生之间的合作。教师在教学中首先需要对自我进行正确的定位，因为教师在实际的教学中既是文化的传播者又是学生学习路上的引导者。教师在教学中要充分地发挥自身的桥梁作用，有效地促进学生与文本之间的交流与互动，这样才能让学生更好地进行个性化的语文阅读。在个性化阅读过程中，教师还应加强与学生之间的互动与交流，为学生的阅读学习设立适宜的教学情境，引导学生进行全面的学习，提升学生在学习过程中的创新潜能，这样也能够有效地让教师实现在教学中的主导作用，使个性化阅读教学更加有效。

2、鼓勵学生自主提问

学生由于自身的生活条件、生活阅历、兴趣爱好、知识水平、学习能力的不同，在阅读时会产生不同的阅读需求，而阅读需求的不同又决定了学生对文本的兴趣，以及对文本能否进行深入、细致的阅读。阅读教学即是学生与文本的对话、学生与学生的对话、学生与教师的对话，教师通过提问，促使学生之间相互讨论，在讨论中各种观点相互碰撞，学生的个人观点逐渐形成。教师对学生阅读的个性化观点要尊重、爱护，不要用教师或是教学参考之类的权威去束缚学生的个性化观点和意识，要让学生敢于表达自己的独特观点，敢于提出不同的问题，进而体现语文教学以人为本的教学观。

3、发挥教师主导作用，提高个性化阅读教学实效性

在阅读教学中，要让学生积极思维主动参与学习活动，积极思考，大胆质疑，让课堂活起来。同时，语文课堂的生机在于巧妙处理教学中的“预设”与“生成”，珍视学生在学习过程中的独特感受。二年级语文《妈妈睡了》一课，可以让学生在生活中观察自己的妈妈，并试着用自己的语言表达出自己妈妈的样子。这样一来，在进行了语言文字训练的同时，培养学生的阅读理解、语言表达以及想象力，体现了阅读教学的丰富性。阅读教学中教师不能被教学设计中的“预设”所限定，要拓宽学生的思维，关注学生的发言，引导学生在阅读与思考的过程中产生独特的阅读体验。

4、教师要关注学生的个体差异，有针对性地进行辅导

所谓个性化阅读就是要关注学生在对于同一阅读文本时的不同表现，所以在进行个性化阅读教学的过程中教师要尊重这种不同，能够根据学生不同的表现制定具有针对性的教学策略，对学生进行个性化的辅导教育。阅读自身就具有较大的想象空间，只有在不断的想象中学生思维才能得到有效的锻炼。所以教师在教学中还应注重为学生的思考留足时间，为学生自由的想象提供空间。学生在这种学习条件下也能够更加热衷于进行个性化阅读，使学生的思维得到更加自由的发展。

5、拓展延伸，将阅读与生活融为一体

阅读教学要立足于课堂，放眼社会、生活，从形式到内容进行全面的革新。一篇课文的教学引入生活这一汪活水，设计符合学生生活实际的教学活动，让孩子们乐于参与学习活动，积极主动地阅读文本，感受语文学习的魅力。注重课内外延伸，如，经典文学作品的教学就是课内向课外延伸的一个很好的渠道，像教学《猴王出世》《丑小鸭》等名著作品时，教师可以激发其兴趣，引发他们求知欲，鼓励学生拿起原著。同时，引导学生阅读符合其年龄特点、兴趣爱好的各种书籍，获得丰富的阅读体验，享受阅读的乐趣，受到情感的熏陶，从而提高语文的素养。

结束语

总之，语文阅读属于学生的一种个性化的行为，教师在个性化阅读教学中需要能够积极地为个性化阅读教学开拓更加广阔的学习空间，在教学的过程中实施个性化的教学策略与方法。同时教师还应及时发现在个性化阅读教学过程中存在的问题，并且针对问题能够提出有效并且具有针对性的教学策略。这样语文阅读教学才能真正地实现个性化的发展，提升学生对于阅读的学习兴趣，从而更加有效地提升学生的语文综合学习素养能力。

参考文献

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