小学数学教学中如何培养学生解决实际问题的能力

郭洪莉

摘要：随着教育改革的不断推行，学生的学习内容有了很大的转变，在课堂中学生需要学会的不仅仅是学科的基础知识，还需要培养学生的各种能力和素质，解决生活实际问题的能力就是其中一种，它能够让学生认识到学科的实用性和价值，帮助提高学生学习兴趣，本文主要围绕教师应当如何在小学数学的教学当中培养学生解决生活实际问题能力进行讲述。

关键词：小学数学 教学探究 生活实际 解决问题

中图分类号：G623

文献标识码：A

引言

新课程标准要求学生在掌握基本的数学知识的前提下，能够灵活的应用这些知识解决实际问题。小学生能够具备发现生活中问题的眼睛，从生活中提出问题，并且应用所学知识解决问题，有效地加强了学生的思维能力，促进学生的快速发展。教师要重视起对学生的解决问题能力培养，以更加丰富的教学形式，推动学生的多向思维发展，让小学生养成自主解决问题的良好习惯，促进学生的成长发展。下面就小学数学教学过程中培养学生解决问题能力。

1、小学数学中培养学生解决生活实际问题的能力的重要意义

（一）提高学生学习兴趣数学是一门注重实践的学科，也是学生学习生涯中不可或缺的一部分，学生开始学习数学是因为它可以帮助我们解决生活中的运算问题，在出门买东西的时候会不断地运用到数学知识，只要价值和金钱存在，数学就有着实际应用的需求，在小学阶段，学生学习的数学知识都是比较基础的，而且学生的年纪也不大，这个阶段的学生很容易产生定力不足的问题。如果能够帮助学生将知识运用到生活实践当中，学生就会对学习数学产生一定的兴趣，有很多问题学生会寄希望于根据课堂中的知识解决问题。（二）培养学生思考能力小学生正处于对各种事物好奇的阶段，在小学时期教师注意培养学生利用数学解决生活实际问题的能力能够激发学生的好奇心和自豪感，让他们更愿意用数学来解决问题，这个过程中没有教师和家长的介入，是学生自己在思考，能够提升学生的数学思维和思考能力，帮助培养学生的数学素养，综合素质得到提升。

2、小学数学教学中如何培养学生解决实际问题的能力

2.1巧妙运用数学算理，掌握解题技巧

在小学数学教学过程中，教师要进一步加强学生的逻辑思维能力，让数学知识的学习更加简便，数学学习是一种有规律可循的过程，教师要提升自身的教学能力，帮助学生掌握理解数学知识能力，学会解题技巧，从而缩短学生的思考时间，推动学生的学习效率提升。在数学知识的传授过程中，教师指导学生应用一些数学算理，不仅能够帮助学生掌握数学学习过程中的重点内容，同时帮助学生训练了逻辑化思维，提升了学生自身的学习效率。例如：学习《比例》的时候，教师使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例，学会应用比例的知识，进行引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。这种应用算理的方法，能够使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的能力得到有效提升，促进学生解决问题的能力增强，当然，掌握基本的算理是数学逻辑思维以及学生解决问题能力发展的一种内容，还有应用多种解题技巧也可以帮助学生进一步树立学习自信心，推动学生的思维进一步发展，数学教师常常应用数形结合的方法，帮助学生理解问题，同时在一些简单的数学问题中，教师还可以让学生自己动手画图，通过图形理清解题的思路，从而获得解决问题的方法，推动学生的快速成长发展。我们的数学教学倡导学生应用图形分析的方法解决问题，这样不仅能够帮助学生将抽象问题具体化，同时训练了学生的多向思维，培养了学生解决为的能力，大大缩短了思考时间，让学生有更多的时间去解决问题，帮助学生树立解决问题的信心。

2.2实行生活实践，培养学生习惯

数学课程中生活实践也是不可或缺的部分，实践能够帮助学生更好地应用数学，但是我们也知道，系统的知识是实践的基础，因此实践必须在学习知识之后去进行，比如，教师可以给学生布置一些课下实践，让学生自己给自己出问题，可以在学习四年级上册的《三位数乘两位数》时候，让学生回家之后自己观察生活，看看生活中有没有用到三位数乘两位数的地方，再自己给自己用这些生活中的例子出题并解答，为了保证课下作业的有效性，教师可以让学生组成小组进行实践作业，也可以为学生减轻负担，帮助培养学生的小组合作能力以及团队意识。经常进行课下生活实践能够养成学生勤动脑、爱思考的生活习惯，让学生在生活中遇到一些基础的运算问题时能够直接运用数学知识解决。

2.3利用多媒体教学，化繁为简、化难为易

随着信息技术的发展，我们的数学课堂已经呈现出多元化的特征，在数学课堂上应用多媒体对学生开展教学，有助于学生的注意力快速集中，进而培养学生良好的学习能力，应用多媒体可以让教师的教学变得更加直观，学生理解数学问题也会变得更加简单。小学教学过程中对学生的教学离不开图形教学，有写学生的抽象化思维欠缺，教师通过多媒体就能够帮助学生调动思維能力，跟着教师的步骤一步步处理、分析问题，提升数学学习效率。应用多媒体教学，还能够转变教学方式，传统的数学课堂，教师在黑板上板书，学生的学习过程单一，教师也很容易受教学环境局限，对学生的教学存在片面性。多媒体的出现就转变了这一教学局面，使得繁琐的问题简易化，复杂的问题简单化。例如在面积的学习过程中，学生已经掌握了周长的计算方法，如何知道学生认识封闭图形的面积，教师可以将数学书的表面画在黑板上，长方形有面积，摸并将它的面涂色。倘若教师使用这单一的图形，对学生教导面积就非常有局限性，因此，教师可以通过课件出示学过的图形，进一步展开课堂提问，询问它们的面积在哪？让学生可以更加直观地观察到面积。这种教学有助于学生的学习兴趣激发，从多媒体中获得解决问题的灵感来源，帮助学生训练思维，以上面的面积为例，教师还可以反问学生，是不是所有的图形都有面积呢？角有吗？诱导学生展开思考。 学生能够在自主实践过程中训练自身的解决问题的能力， 有助于推动学生的思维发展。

结束语

总之，培养学生解决问题的能力是小学数学教学的关键点，教师要结合教学实践，制定合理地教学计划，以学生为根本出发点，训练学生的多向思维，同时通过一定的教学工具，帮助学生建立起解决问题的认识，培养学生良好的学习认识，进一步增强学生解决问题的能力，引导学生共同成长。

参考文献

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