小学数学教育中的趣味教学研究

王在俭

摘要：数学是一门非常深奥的课程，有很多学生在学习数学的过程当中可能会觉得比较困难而失去了兴趣，但是数学在我们的学习过程当中又十分的重要，那我们在学习的过程当中就应当将数学与生活结合到一起，这样能够使学生对数学的学习充满兴趣，从而提高学生们学习数学的效率。 在数学的教学过程当中教师不能够过于死板，应当通过一定的教学实践来完善自己的课堂教学模式，进而提高自己的课堂教学质量，让学生们能够通过自己的课堂得到更多的知识，让他们真正喜欢自己的数学课堂，能够积极主动地投入到自己的教学当中，从而让他们能够通过不断的学习发现数学的乐趣。本文就根据如今小学教学的现状进行分析和探索，并给出如何更好地在小学数学中进行趣味性教学给出相关的策略。

关键词：趣味教学 小学数学 实施策略

一、当前小学数学教育的现状

首先，在如今的小学教学过程当中有很多教师依旧采取传统的满堂灌课堂教学模式，依然有很多教师们在教学的过程当中受着应试教育的影响，不能够通过自己的教学实践来改善自己的教学方式，而教师们这种传统的满堂灌教学模式不能够很好地调动学生们学习的积极性和主动性，这种满堂灌教学模式会使学生觉得学习数学比较枯燥无味，学生们能够发现学习数学的乐趣就会使他们觉得学习数学非常的困难，无法激发学生们学习数学的积极性，而学生对学习数学的兴趣就会使他们在数学的学习过程当中能够得到快速的提高，那么，由此看来，教师在找准数学教育过程当中提高自己的教学趣味性是十分重要的;其次，教师不能够通过自己的魅力，或者有创新的课堂教学模式来调动学生学习的积极性，也就是学生们不能够积极地投入到自己的数学学习中。

二、小学数学教学趣味教学的策略

1、设立课堂讨论环节，增加学生学习兴趣

教师们要想更好地调动学生的学习数学的积极性和主动性，可以在自己的数学课堂当中设立课堂讨论环节。比如，教师们在课堂当中设立讨论环节一方面可以激发学生们学习数学的积极性和主动性，让学生们对这种有创新性的课堂充满着好奇，这样他们能够更好地投入到课堂中，激发了学生的学习数学的兴趣，也就是抓住学生们对新事物比较好奇的特点，来通过具有创新性的课堂教学模式激发他们对学习数学的兴趣;而从另一方面来讲，在课堂当中胜利讨论环节能够让学生们之间相互交流，教师们可以在班内给学生分小组，让他们以小组为单位对数学学习当中的一些难点和重点进行讨论，而一些学生对自己的疑问可以向同学提问，同样也可以对老师进行提问，将自己的疑惑在课堂当中大胆的提出来，进而得到解决。而学生们的疑惑得到解决，他们就可以在数学的学习过程当中得到更快速的提高和进步。倘若学生在数学的学习过程当中觉得非常轻松，他们就会从这种解答题目当中发现学习数学的乐趣。

2、在数学课堂当中，融入多媒体

教师可以根据时代的发展不断地改善自己的课堂教学。随着时代的不断发展，我国如今的科技也在不断的进步和提高，教师在教学的过程当中要想让学生们得到更快速的学习，就可以通过将多媒体融入到课堂当中的方法。首先，将多媒体融入到课堂当中可以引起学生们的好奇心，学生们对这种课堂教学方式充满着好奇，这样能够吸引学生们的眼球，让他们集中注意到课堂当中，而只有学生们在学习的过程当中注意力集中，他们才能够在学习的过程当中不断提高自己的学习效率;其次，倘若教师将多媒体融入到数学的课堂当中，那么教师就可以将数学学习过程当中所出现的一些难点，或重点在多媒体上进行展示，这样能够使自己的课堂更加有序，能够提高学生们的学习效率;最后，教师就可以在数学的课堂教学中通过多媒体播放一些音乐或者影视，这样可以让学生们在学习的同时得到放松，为学生们营造一个轻松愉快的课堂学习氛围，激发他们对数学的学习兴趣，进而通过更多的投入课堂来提高他们对数学的学习。

3、加强师生互动，激发学生兴趣

新课改提出教师在教学的过程当中应该以学生为主，在课堂的当中给学生更多的空间，让他们在课堂当中能够有更多的机会展示自己。那么，教师在小学的数学教学过程当中就应当中就可以设立评价环节，当然可以同学之间相互评价，也可以教师点评，但是点评也是有一定技巧的，教师在评价学生们所存在问题的时候也要根据不同学生不同的情况进行评价，比如，教师对于那些学习能力比较强的同学，可以进行知识方面的点评，在他们数学的学习过程当中给予一定的指导，从而使他们在不断的学习过程当中得到更快速的提高;而教师对于那些学习能力比较弱的同学，让他们多多在课堂当中进行展示，只有通过不断地展示才能够使他们的能力得到锻炼，而教师在点评他们的时候就可以给予一定的肯定，让他们在数学的学习中树立自信。只有这样，学生们可以通过自己的正确指导得以快速的进步，而学生能够在学习数学的时候具有成就感，从而让他们发现学习数学的乐趣。

4、设立趣味性数学的作业

小学数学作业是学习数学的重要一部分，教师可以以通过设立趣味性数学作业学生对学习数学的兴趣。首先，教师可以根据不同学生布置不同的作业，倘若教师对那些学习能力比较弱的同学不止特别难的作业，那么他们根本无法完成，就会导致出现他们抄袭其他同学作业的现象，而对于那些学习能力比较强的同学，倘若布置了比较容易的作业，那么他们就无法通过数学的学习得到成就感。由此可见，根据不同学生布置不同的作业能够使自己的数学教学更加高效，让学生通过学习数学发现乐趣。其次，教师也可以布置一些具有实践性的作业，进而让学生们得以更快的提高，让他们发现数学的乐趣。

三、总结

教师应当通过具有创新性的教学模式来调动学生们的学习兴趣。首先，教师可以在课堂上设立讨论环节，调动学生们学习的积极性;其次，将多媒体融入到数学课堂当中，引起学生的好奇心，吸引学生眼球，增加数学课堂的趣味性;最后，教师可以在课堂当中加强师生互动，或者可以设立一些趣味性的数学作业。总而言之，教师在数学的课堂当中不能夠过于死板，应当通过一些具有创新性的课堂方式来激发学生的兴趣，增强自己数学课堂的趣味性。

参考文献

[1]王珊.新课改下小学低年级数学趣味性教学的策略分析[J].2016.

[2]吴丽.浅谈小学数学教育中的趣味教学，