农村职业学校的班级管理

卞树富

班主任可能是世界上最小的班主任了，并且班主任是学校里最苦的岗位。在学校中班主任工作也是最富有挑战性和教师职业特点的工作;同时，班主任工作对学生身心健康成长具有重要的意义。每个班主任都在尽自己的所能引导着学生，让他们在关爱中健康成長。他们咀嚼过失败的苦涩，也品尝达成功的喜悦，经历一次次心灵的洗礼，增强了对自己所从事工作的信心和热情。根据多年职教教学及班主任工作实践经验，在此谈谈职业教育班级管理中的一些具体做法和体会。

一、建立良好的师生关系

师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。良好的师生关系的建立是在教育过程中实现的。

职业学校的学生大多数是初中毕业生，思想比较幼稚却又不乏独立意见，思维活跃而又伴着一定的盲目性，学习成绩参差不齐。世界上没有两个人是完全一样的。我们必须承认孩子间的个性差异，每个学生都要发展，但不求一样的发展;每个学生都要提高，但不求同步的提高;每个学生都要合格，但不求相同的合格。有了这样的认识，我们才会充满真情地爱每一个孩子，才会坚持用“一个标准”去处理班级事务。所谓坚持“一个标准”，也就是“一碗水端平”，也就是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法时，一定要公平，否则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

谈话是最常用的手段，但要掌握学生的家庭经济状况、家长的特点、了解学生的个性、缺点、优点，只有这样，才能找学生谈话、谈心，并且应该谈些什么、谈什么比较恰当，能切入学生的心理，掌握他们的思想动态。这样的谈话才以收到较好的效果。

教师对学生差异的尊重，换回的是学生们学会团结、学会互助;换回的将是“特殊学生”外化的行为、健全的人格;换回的将是一个人的发展;换回的将是学生对老师工作的理解、支持和尊重;换回的将是良好的师生关系。在班主任工作中，我坚持用“一个标准”，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得了学生尊重与信任，扭转了班风。

二、制定符合班级情况的“宪法”

俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个学生都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文，它是一个班级管理成功的保证。班级需要一套健全的、行之有效的班级制度。在每学期的前几周里，我经常找学生谈话，了解学生的行为情况、了解学生经常出现错误的方面，同时对以前班级制度细则实施的情况进行总结，并根据本学期的实际情况，与学生讨论制订本班的“班级管理制度”。在细则里对学生德育分的奖励和惩罚及程度进行详尽的说明和规定。然后由我主持召开班会，让班干部在班会上宣读相关的“班级管理制度”，然后再由我加以确认，要求班干部贯彻实施，同学认真遵守，从组织上保证班级制度的实施。整个学期运行过程中，中途进行补充和调整，整体效果非常好。

三、充分发挥“四套班子”的作用

我改革了原来初中、高中的管理模式，撤销了班长、团书记等班级干部管理模式，改变以往班长、团书记负责的体制，制订了适合本班的管理体制，即“四部平行管理、各负其责、直接负责”的管理体系。这四部分别为“纪律部、学习部、卫生部、文体生活部”，各部只选命一名部长负责，各部平行管理，互不干涉，充分发挥“四部”的作用。各部长有绝对的人事任命权，例：“学习部长”可以任命各科科代表;“卫生部长”负责值日轮流表的安排、值日组长的任命;“纪律部长”可以任命寝室长;“文体生活部长”组织班会、选拔班会主持人、组织体育课等。这“四套班子”是班级的中坚力量，他们模范作用如何，对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时要做到“人人自荐、人人参选”，力求把同学们信赖的、能力强的同学选拔出来，使他们一开始就有良好的同学基础，对于以后的班级管理有了坚强的基础。对于“四套班子”既严格要求、大胆压担子，也要给予他们关心和支持，尤其在工作细节上给予具体的指导和帮助，这样班级制度得以严格执行，维护了班级的“和平”，为同学们的学习创造了良好的学习环境，也让这些班干部的管理水平得以提高。

四、实行“分层管理”体系，充分调动每一位学习积极性

职业学校的学生，绝大多数是升入优质高中无望的初中毕业生，他们“底子薄、基础差”，但他们也有自身的优势，他们动手能力强、上进心强，为了调动每一名同学的学习积极性，我采取了“分层管理体系”，所谓“分层管理体系”即是将每次考试相差无几的几名同学放在一个组里，他们在组内“横比”，然后用自己在某一时期成绩再和自己再在比，即是“纵比”。如：五名分数分差不多的同学在一个组里，我奖励前两名，依次累推，这样使得整个班级每名同学都有获奖的机会，无论平时学习好与不好的，每名同学都有机会获奖，充分调动他们的学习积极性，改变以前的班级管理中只奖励前几名的现状。让每一名同学都有获奖在机会，让每一名同学都有被罚的可能性，这样提高了他们的竞争意识和忧患意识。

五、加强对学生的性格培养和养成教育

我给学生贯彻“四心”教育，即“自尊心、自信心、进取心、恒心”。其实，无论是成年人还是青年学生，都应具备此“四心”，做人应该有自尊心，做事和学习应有自信心，生活中要有进取心，无论做什么事情都应具有恒心。将此“四心”灌输到他们的学习与生活中，对于他们的成长具有很大的帮助，为适应将来的社会竞争打下坚实基础。

班级管理没有固定的模式，只有努力去探索，掌握学生的心理动态、用真心去换取他们的信任与支持，这样班级就会“和平”下去，就会形成良好学习氛围，学生在这个班级就会有成长。