参与式教学法在口腔教学中的探析

曾凡

益阳医学高等专科学校，湖南益阳413000

参与式教学法在口腔教学中的探析

曾凡

益阳医学高等专科学校，湖南益阳413000

近年来，我国的社会经济获得了突飞猛进的发展，人们的社会生活也获得了显著的改进和提高，并且随着人们生活节奏的日益加快，人们对于身体健康的质量越来越重视。口腔医学作为医学领域中的重要组成部分，也是目前进行口腔教学必不可少重要内容，对于优秀口腔专业人才的培养以及口腔医学教学质量的显著提升具有非常重要的作用。

参与式教学；口腔教学；应用探析

口腔医学本身就是一门对理论性与实践性要求非常高的学科。随着人们生活水平的提高以及生活条件的改善，口腔疾病的患病率也在持续的上升，同时相关的医疗机构对口腔医师的需求量也在不断的扩大。现阶段各大高校对于口腔医学的教学主要还是以理论教育为主，对课堂教学的过度重视造成对课外教学的忽视，学生主要还是被动地进行学习，整体的学习内容主要局限于教学大纲和教材，相对来说比较枯燥，学生没有太多的机会来展现自己的特长，主观能动性比较欠缺，学生独立解决问题的能力比较欠缺，使得现阶段我国口腔医学考试的通过率极低。因此，改变传统的、落后的口腔教学模式，提高口腔课堂教学的灵活性，通过参与式教学来加强学生之间的互动和交流，从而进一步提高医学高职院校的教学质量。

1 目前我国口腔教学的现状

近年来，随着我国医疗卫生事业的不断发展与进步，在取得一系列重大医学研究成果的过程中，口腔医学在其发展过程中也取得了不少的成就。口腔作为人体非常重要的器官之一，口腔疾病的发生给人们的学习、工作和生活带来了很大程度的痛苦[1]。然而，目前我国各大高校关于口腔医学的教学，仍然延用的是过去相对比较传统、落后的教学方式，重理论、轻实践，是传统口腔教学模式最主要的弊端，学生总是被动地去接受知识，缺乏进行主动学习的积极性和热情。此外，口腔执业医师的考试相对比较困难，通过率低是我国口腔医学领域普遍存在的重要难题。因此，必须转变传统口腔的教学模式，从而不断提高口腔教学的质量和水平。

2 参与式教学在口腔教学中的重要意义

2.1 能够充分将学生的主体地位突显出来

进行参与式教学，不仅可以将学生的积极主动性和自觉性充分调动起来，并且还能够更好地发挥学生的专业技能水平。一方面，参与式教学所创设的课堂氛围是比较轻松愉悦的，教学情境也非常生动活泼，这对于活跃、开阔学生的思维以及想象力以及创造力的培养都具有十分重要的作用[2]。另一方面，有助于帮助学生在教师的引导下，对于问题的研究能够养成良好的观察、比较、分析、思考和创造的习惯，使学生在参与式的教学活动中，可以就某个问题各抒己见，与同伴交流自己的看法和心得，从而不断提高学生自主学习的能力以及独立思考的能力。

2.2 培养学生具备良好的学习能力、表达能力以及思维能力

参与式教学有利于学生学习能力、表达能力以及思维能力的培养和提升。通过参与式的教学，学生可以对将要研究的问题进行仔细的探讨，借助集体的力量将复杂的问题简单化。并且经过缜密的思考[3]，不仅可以加深学生本身对这个问题的理解，而且还能够用通俗易懂、言简意赅的语言表达出来，帮助他人理解这个问题。只有经过精心的准备和充分的思考才能实现这个目标，然而在学生准备和思考的过程中就相应地锻炼和考验了学生的学习能力、表达能力以及思维能力。

2.3 能够不断提升教师的专业素质

参与式教学在口腔医学教学中的应用，除要求教师对教学充满热情和具备一定的敬业精神以外，还需要对整个教学过程掌握一定的能力，并且通过不间断的充电学习，逐渐提高自身的专业素质，使教师在充分尊重和信任学生的基础上，对学生进行正确的语言表达和提问。

3 参与式教学在口腔教学中的必要性

第一，参与式教学本身就属于协作式教学方法的一种，其最主要的特点就是学生的主体地位非常明确，而教师主要处于一种辅助学习的地位，以一种领导者的身份，利用灵活多变、生动形象的教学方法[4]，对学生的学习进行一定的激励和引导，使学生能够充分参与到课堂教学当中。这不仅能够帮助教师和学生之间实现平等的交流和互动，而且能够使学生牢固掌握与口腔医学相关的知识和理论，从而为今后口腔医学的学习打下坚实的理论基础。第二，参与式教学通过学生主体地位和教师客体地位的强调，要求教师在进行课堂教学的过程中，关于教学内容的组织能够从学生的实际情况出发，从而使口腔课堂教学能够真正成为促进学生学科专业知识水平提高和创新能力的提升。

4 参与式教学在口腔教学中的应用方法

4.1 引用一定的病例，引导学生对其进行分析和探讨

教师在教学过程中，通过引用一些临床上实际发生的口腔疾病以及一些多发病的典型案例，与学生一起进行充分的讨论和分析。比如，以口腔颌面部感染性疾病为例，引导学生仔细探讨和分析智齿冠周炎的发病机因。在探讨和分析的过程中可以将全班学生分成若干个学习小组，每组4～6名学生，各小组成员进行明确的分工，通过治疗的查找和知识经验的总结，引导学生自行解决问题。同时，在小组讨论期间，教师将课本上的理论知识与教学大纲的要求紧密结合起来，因材施教，实现对个别学生的专业性指导。此外，积极鼓励学生走上讲台，将自己的总结和看法表达出来，从而有助于在班集体建立起广阔的信息交流平台[5]。

4.2 指引学生在讨论的过程中将重点和难点融入进去

教师在具体课堂教学的过程中，便可以事先将本节课学习的重点和难点提前给学生讲清楚，并且在接下来的学习过程中提醒小组成员将重点和难点融入到讨论中去。这样做不仅可以帮助学生对核心基础知识的有效掌握，并且能够最大限度地帮助学生对本节课重点和难点的理解。如：学生在讨论讨论智齿冠周炎发病机因的话题时，学生便可以在讨论的过程中掌握其发生病变的知识点，并且也能够对于一些类似张口受限制[6]以及感染性疾病进行独立的思考与学习，从而对进一步提升学生对专业知识的应用能力具有十分重要的意义。

5 不断增加课堂学习的趣味性，提高学生对学习的主动性和积极性

参与式教学在口腔教学中的主要应用方式便是鼓励学生对课堂学习内容进行自主学习、分析和比较，并在此基础上，对学习内容进行经验性的总结。参与式教学在口腔教学中的应用，一方面可以极大地调动学生对于学习的兴趣和热情，另一方面可以将学习内容的真正价值更好地凸显出来。既对于有效提高学生对于课堂的参与度有很大帮助之外，还能帮助学生就算在特别枯燥的课堂教学中也能始终保持对学习浓厚的兴趣以及较高的学习效率，并且对于促进学生思维能力的开发具有非常重要的意义。

此外，从教师的角度出发，在参与式教学模式的教学中将传统的教学方式有效的结合起来，取其精华、去其糟粕，明确教学内容的重难点，避免在教学过程中出现与教学目标相偏离的现象。

综上所述，参与式教学在口腔教学中的应用，一方面可以极大地调动学生的积极性以及对学习的热情，从而能够有效地促进学生自主学习能力和独立思考能力的提高；另一方面，对提高学生的专业知识水平以及各学科的专业素质都具有十分重要的作用。

[1]王静.参与式教学在口腔教学中的应用[J].中国继续医学教育,2014,9（8）:14-15.

[2]万英明.参与式数学模式在口腔生物学教学中的应用[J].中国农村卫生,2015,10（12）:86.

[3]慈向科,赵玉宏,万莉,等.参与式教学模式在口腔健康教育课程改革中的应用[J].上海口腔医学,2013,22（3）:345-348.

[4]廉丽丽.参与式教学在口腔教学中的应用[J].科学中国人, 2015,8（14）:235.

[5]李鹏飞,谭颖徽,裘松波,等.参与式教学在口腔教学中的应用[J].检验医学与临床,2012,19（5）:620-621.

[6]胡建,陈亚明,孙亚洲,等.模块化教学在口腔修复学实习教学中的应用[J].南京医科大学学报：社会科学版,2011,11（3）:219-222.

Study on Participatory Approach in the Oral Teaching

ZENG Fan
Yiyang Medical College,Yiyang,Hunan Province,413000 China

In recent years,the social economy of our country obtains a rapid development,people’s social life also obtains an obvious improvement,with the increasing pace of people’s living,people pay more and more attention to physical health quality,and the oral medicine,as an important component in the medical field,is an inevitable content of the oral teaching, which is of important significance to the cultivation of excellent oral professionals and obvious improvement of oral medicine teaching quality.

Participatory approach;Oral teaching;Application analysis

R473

A

1672-5654（2016）12（a）-0080-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.34.080

2016-09-03）

曾凡（1983.1-），男，湖南人，研究生，主治医师，讲师，研究方向：口腔修复。