五大理念引领下高等继续教育转型发展

黄放

五大理念引领下高等继续教育转型发展

黄放

“十三五”时期是我国教育改革与发展的关键阶段，新时期对高等继续教育发展也提出了新的要求。针对办学理念滞后、管理模式不完善、办学同质化严重、缺乏创新性等问题，以创新、绿色、协调、开放、共享的发展理念推动我国高等继续教育的发展，形成创新性、特色化、差异化的办学风格，摆脱旧有的体制机制的束缚，实现高等继续教育的跨越式发展。

高等继续教育；转型发展；五大理念

党的十八届五中全会强调：实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。这五大发展理念是对中国特色社会主义建设实践的深刻总结，是对中国特色社会主义发展理论内涵的丰富和提升。“十三五”时期是我国高等继续教育发展的关键时期，教育问题归根到底是人的发展问题，我们要抓住发展机遇，在五大理念引领下，采取以人为本的教育思路谋求进步，在实践中全面推进高等继续教育转型发展。

一、高等继续教育转型发展的时代要求

（一）符合经济社会的发展要求

随着经济结构调整、社会主义市场经济的进一步发展，新的时期要求我国的高等继续教育转型发展，同时，也给予了新的契机。我们要迎接挑战，实现跨越式发展。改革开放以来，高等继续教育的发展呈现出多元化的发展态势，为成人学员提供了多种多样的学习机会，帮助他们不断提高自身的理论素养和实践技能。社会的发展进步离不开人才的支持，尤其是在发展的新时期，需要更多的高素质复合型人才，高等继续教育所担负的人才培养重任自不待言。然而，我国高等继续教育所存在的办学理念滞后、管理模式不完善、办学同质化严重、缺乏创新性等问题，正严重阻碍着我国高等继续教育的健康持续发展。面对重重困难，在我国全面发展的关键时期，高等继续教育理应抓住机遇、迎接挑战，克服制约其发展的各种主客观因素，在创新中求突破，在变革中求发展，寻求创新发展和特色化发展，走出一条符合自身实际情况的道路，为社会培养更多的优秀专门人才，为经济社会发展服务。

（二）顺应国际发展的趋势

西方国家都很重视高等继续教育的发展，充分发挥其服务社会的功能，为成人学员提供更多的学习机会，满足其多样化的学习需求，使他们不断增强其自身的科学文化素质和知识技能。面对激烈的市场竞争，以及社会对于高素质人才的需求，各国都纷纷采取实际行动，调整发展策略，努力促成高等继续教育转型发展。但而在我国，高等继续教育发展还不成熟，高校对于高等继续教育的重视程度不够，没有做出关于高等继续教育发展的长远规划，对高等继续教育所存在的问题和面临的困难解决不力，没有把促进我国高等继续教育跨越式发展，为适应日益变化的环境和要求而谋求高等继续教育转型发展作为学校发展的重要抓手。对此，各高校亟待做出改变，学校教育改革势在必行。各大高校要立足现实，努力创新高等继续教育，尽快适应和匹配国内国际不同的发展要求，切实培育富有生机和活力的劳动力大军和高素质人才队伍，更好地满足经济社会发展的需求。

二、牢固树立五大理念，推动高等继续教育转型发展

（一）创新是促进高等继续教育转型发展的动力

科学技术是第一生产力，科技的进步与创新能力密不可分，高等继续教育发展也是如此。为了避免目前存在的高等继续教育同质化现象，各高校应该在办学理念、办学目标和人才培养等方面重手进行改革创新，促进高等继续教育转型发展，使高等继续教育发展富有活力和特色。

要改变过去一味照搬普通高等教育模式的做法，逐渐摸索自己的办学特色和风格，要把握市场经济发展的规律，发挥高等继续教育的优势和特色，为社会培养更多高素质的人才，推动社会进步。要尽快跟上国际高等继续教育发展的步伐，通过更加开放的办学来促进新时期的现代化学制的建立，真正让教育发展惠及更多的民众。

目前，高等继续教育管理模式不合理，管理的行政性过强，按照严格的计划管控，没有按照市场现实的需求，没有很好地满足社会进步对于人才的要求。[1]僵化的办学管理模式，严重束缚了高等继续教育的发展。因此，高等继续教育要坚定地贯彻创新这一核心理念，打破旧的管理模式，努力创立灵活高效的管理模式，更多地关注学生内在的个性特征，真正做到因材施教，培养新时代德智体美劳全面发展的创新性、应用型人才。要努力将教学内容与市场实际需求相结合，尊重学生的学习发展要求，通过教育实现学生的自我批判和反思[2]，实现人才培养的最优化，实现高等继续教育的创造性发展。

（二）协调发展是高等继续教育转型发展的方向

协调发展是为了更好地贯彻可持续发展的理念。针对高等继续教育存在的同质化现象，要通过协调发展来促进各个高校之间资源的均衡发展，从而促进经济社会协调发展。

在社会主义核心价值观引领下，要统筹协调国家的经济、文化、科技、生态和谐发展，放弃过去的高等继续教育模式，增强贯彻新理念的执行力，同时，要追求多元化、个性化发展，注重各方面的协调统一发展，形成高等继续教育新体系。要将学校自身优势与地区的社会经济发展紧密联系起来，教育教学以服务经济社会发展为导向，二者协调发展，相互促进，真正为社会培养出更多高素质的劳动力，为全面建设小康社会的奋斗目标做出贡献。

在发展高等继续教育时，不能只考虑经济效益，要更加注重服务社会的社会效益，做到协调发展，真正做到为民众服务，体现其以人为本的发展思路。高等继续教育的转型发展应该紧跟市场需求，根据市场行情进行定位价值取向，要培养素质高的适应时代发展的创新型人才[3]，为社会发展输送更多优质人才。要努力培养学生的创新能力和实践能力，通过培养创新性人才来推动社会的和谐发展。要把高等继续教育作为一个系统工程来对待，将人作为社会主体来对待，实现人与社会的协调发展。

（三）开放教育是高等继续教育转型发展的目的

高等继续教育要立足高校自身的特色和文化，充分发挥继续教育的个性优势，不断打造属于自己的高校文化，教育教学面向全社会开放，扩大教育的覆盖面，使继续教育走入千家万户，给更多的人带去知识和技能，促进他们自身素质的提升。同时，要促进继续教育的国际化，加强高校之间的跨文化交流，“引进来”和“走出去”结合，积极借鉴外国高等继续教育转型的经验，结合中国的时代特色，努力建设世界水平的高等继续教育。在“一带一路”理念的影响下积极开展与周边沿线国家的教育往来，通过开放的办学态度增进双方的互通和互信，充分利用国内国外两个市场两种资源，努力实现双方的互利共赢，争取让继续教育转型的红利惠及更多的国家和人口，从而推进世界范围内人口素质的普遍提升。

（四）资源共享是高等继续教育转型发展的催化剂

高等继续教育要始终坚持教育为人民，满足更多的成人的学习需求和自身的职业期望，让其更好地接受个性化教育，促进自身的综合素质的跨越式发展。通过互联互通的共享机制，共享高等继续教育转型发展的优良经验，促进资源优势互补，促进信息的流动、交流，实现各大高校的共赢发展。努力研发高等继续教育信息发展平台，借助先进的科技传播方式及时获取并传递教育前沿信息，教学资源及时更新、与时俱进，真正实现教学的产学研用相结，真正激发成年人的学习兴趣。[4]通过共享理论的提出确定了其发展要为人民服务，教育努力贴近民众生活实际，真正走入寻常百姓家，让群众共享教育改革发展的红利，促进国民素质的全面提高，促进经济生产力提高，最终促进社会和谐进步。充分发挥自身优势，协调好学校发展与经济社会之间的关系高校随时与社会有关部门保持联系和沟通，共享改革发展的最新成果。高校的继续教育发展应该与政府保持密切的联系，二者不断做到信息共享，高等继续教育在利用好自身特色的同时，因地制宜的运用自身的学科、人才、科研等优势服务于社会，通过自己掌控发展速度，更好的为经济社会发展做贡献。高等继续教育发展应该秉承公平公正的原则，努力促进教育公平，让优质的教育资源更好的传播到千家万户，满足每一个成人接受学习的需求。

（五）绿色发展是高等继续教育可持续发展的保障

绿色是可持续发展的象征，是人民对于和谐幸福生活的憧憬。从教育的角度进行审视，绿色发展就是始终坚持以人为本的教育理念，努力帮助学习者做到最优秀的自己。高等继续教育要追求内涵式发展，坚持以人为本的教育理念，把人作为教育教学的主体，坚持高等继续教育的育人特色不动摇，采用学历教育和非学历教育相结合的方式，探索培养人才的新模式，使培养出的人可以更好地适应经济社会的发展，使高等继续教育成为提高劳动者素质，培养具备高素质、高技能人才的途径和方式。要体现可持续发展的生态特色，通过绿色发展来促使生命回归最初最本真的起点，尊重生命的意义，努力实现生命的价值，争取通过教育的方式让社会变得更加美好，让人类走向繁荣。

三、对高等继续教育转型发展的几点补充思考

（一）创精品，抓特色，形成自己的办学思路

高等继续教育在转型发展中一定要创造出自身的特色和优势，体现高校锐意进取、开拓创新的发展思路，努力做到人无我有，人有我精，打造精品文化和精品课程，以特色化办学来吸引更多的学生，始终坚持以人为本的教育理念，认真探索先进的管理模式、教学内容及方法，形成富有特色的本校办学思路，促进高等继续教育更加规范合理地发展，更好地为社经济社会服务，为学习型社会服务。

(二)创建特色化的校园文化

高校要创造体现自己特色的校园文化，为高等继续教育的转型发展营造良好的校园文化氛围。学校要通过制度、文化、理念等的建设及宣传在师生中推广特色化办学思路，还要不惜投入，走出去，请进来，培训师资队伍，不但从思想上提高全校上下对学校继续教育转型的认识，还要从行动上打造过硬的继续教育团队，形成强大的战斗力。高等继续教育一旦进入了校园文化的范畴，且有特色的校园文化一旦深入人心，其对高等继续教育转型发展的促进作用将不可低估。

（三）采用差异化的发展方式

高等继续教育在发展过程中有太多的相似之处，千篇一律的同质化现象十分普遍，高等继续教育已经出现严重的僵死化趋势，差异化发展势在必行。差异化发展要求遵循市场经济规律，摸准社会发展需求，培养出真正有用人才。为此，高等继续教育要打破计划经济体制下形成的旧的发展模式，探寻独具特色的发展之道。高校继续教育转型发展应满足人才的全面发展要求，在差异化发展方式的指导下另辟蹊径，突破旧有体制机制的束缚，坚持贯彻以人为本的教育理念，培养具有创新思维和创新意识，具有社会所需高技能的人才。

（四）处处体现以人为本

高等继续教育的转型发展要始终站在促进成人发展的立场上考虑问题，切实满足最广大人民接受继续教育的现实需求。要始终坚持人性化教学，根据学生的个体差异做到因材施教，满足成人学生对于接受更高层次教育的愿望，体现教育面前人人平等的思想。要充分考虑每个人的现实情况，采取最适合的教育方式来调动其学习热情，使其发挥出最大的潜能，达到最佳的学习效果。要尊重成人学生的主体地位，让其成为学习的主人，主动接受继续教育。要不断创新教学方式方法，教学内容要注重理论和实际相结合，根据学生的身心发展状况采取适当的方法，促进成人的身心全面和谐的发展。

（五）深化高等继续教育改革

高等继续教育要在五大理念指导下，不断追求创新协调发展，采取更加积极、更加开放的态度，深化改革，真正做到与时俱进、开拓创新、面向未来。高等继续教育发展要紧跟时代发展的步伐，体现出终身教育的理念，推动社会进步和人口素质的优化。差异化追求高等继续教育的积极进取，高等继续教育要打破旧有的藩篱和束缚，推进新思想和新观念的形成，不断推进教育效果的最优化，从而促进国民教育的发展，贯彻全民学习、终身学习的时代理念[5]，最终促进社会的整体进步和长远发展。

[1]李世丁.整合致胜：打造强势品牌的锐利武器[M].广州：广东经济出版社,2001:87.

[2]柳士彬.成人质变学习及其学习策略[J].教育研究,2007 (10):73-76.

[3]毕丛娣.“校企合作、工学结合”应用性人才培养模式存在的问题及改进对策[J].职业时空,2014(6):100-101.

[4]齐立旺.中国成人高等教育政策分析[D].南京：南京师范大学,2005:55-57.

[5]高琼琼.终身学习的特点及原因探究——从终身教育到终身学习[J].当代教育论坛,2009(14):12-13.

[责任编辑金莲顺]

黄放，男，曲阜师范大学职业与成人教育学院2015级硕士研究生，主要研究方向为成人教育。

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1674-7747（2016）31-0055-03