小学语文课堂中激励性评价的应用研究

董金鹿

（北京大兴区旧宫第二中心小学 北京北京 100076）

小学语文课堂中激励性评价的应用研究

董金鹿

（北京大兴区旧宫第二中心小学 北京北京 100076）

随着新课标实施的不断深入，要求教师在教学过程中应该充分尊重学生的主体性，使学生能够积极主动参与到语文教学中。在小学语文教学过程中应用激励性评价，能够使学生更加积极主动获取语文知识，提升自身语文综合能力。因此，教师在教学实践中，应该注重通过有效的激励性评价，使学生能够更加主动参与到语文学习中，增强学生的情感体验。同时，可以使学生从语文学习过程中获取有效的信息，在教师的指导下，最终形成语文应用能力。

语文课堂 激励性评价 应用

引言

激励性评价在小学语文教学中发挥着非常重要的作用。对于小学生来说，激励性评价可以使学生学习的主动性和积极性得到很好的发挥，使学生积极主动参与到课堂教学中，激发学生学习的自主性。同时激励性的语言可以创设和谐的课堂氛围，有助于建立和谐的师生关系，使教育教学工作更加顺利开展。因此，教师应该注重加强研究激励性评价在小学语文课堂教学中的应用，切实发挥评价的作用，使学生的语文综合能力得到提升。[1]

一、当前语文教学过程中存在的问题

1．信息提取方式比较单一

在小学语文教学过程中，根据所学内容提取信息是学生必须掌握的一种能力。信息提取主要就是指学生对于语言文字材料的理解，从而获取的有效信息。但是，在当前语文教学过程中，一些教师把这个过程简单化，直接告诉学生某个词语表达的意思。这样就会使学生获取信息的自主性受到影响。同时，教师没能够鼓励学生开展有效的自主学习，学生难以深入理解语文知识，影响语文学习的效率，影响了学生语文综合能力的提升。[2]

2．教学模式比较死板

在语文教学过程中，形成解释对于提高教学小有着重要的作用。但是当前语文教学过程中，一些教师只是简单地让学生指导文章中那个句子使用了修辞方法，但是对于修辞方法使用的具体解析没有讲解。这样就会使学生接触到了一个优美的句子，但是对于其表达用意不够了解。这样只会使学生知其然但是不知其所以然。正是因为教师没能够进行有效的解释，所以导致学生学习的有效性大大下降，语文能力的提升也就会受到影响。[3]

3．教学评价应试化比较严重

当前，在小学语文教学过程中，教学评价还停留在单纯的考试上面。新课标要求教师在语文教学过程中，除了教会学生基本的语文知识外，还应该注重帮助学生形成综合应用能力。因此，教师在进行教学评价的时候应该注重学生的知识掌握和能力提升综合方面来进行评价。但是教师应试化评价方式，使学生学习的积极性受到了严重的影响。在这种评价模式下，对于学生的能力形成不够重视，所以学生学习方法也就会比较死板。这样对于学生综合能力的提升和以后的发展有着一定的影响。[4]

二、激励性评价在小学语文课堂中的应用

1．开展激励性评价，增强学生情感体验

在小学语文教学过程中开展激励性评价，教师应该注重引导学生增强情感体验，能够总整体上感知语文学习内容，提升学生语文综合能力。在语文教学过程中，教师应该激励学生去劣迹文章中的关键句和重点句，使学生对于文章全篇内容有更好的了解。例如，在学习《小英雄雨来》的时候，文章这句话“雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”是重点句。教师应该注重引导学生加深对于这句话的理解，引导学生站在雨来的角度去思考这句话，分析其在文章中的作用。通过这样的方式，可以有效增强学生的情感体验，学生在积极主动思考的过程中，也就实现了对于文章内容的掌握。[5]

2．创新教学方法，提高学生信息提取能力

在小学语文教学过程中提高学生获取信息的能力，对于提高教学效率，提升学生的语文综合能力有着重要的作用。所以，这就需要教师应该创新教学方法，由单纯的讲解知识变成引导学生加强理解和分析，使学生的语文应用能力得到提升。例如，在学习《精彩极了和糟糕透了》的时候，教师应该避免直接告诉学生精彩极了和糟糕透了分别指的是什么。而是应该鼓励学生进行分析和理解，引导学生从阅读文章内容中去获取信息。通过这样的方式，会使学生语文综合能力得到提升，提高学生的语文综合素养，学生学习的积极性和主动性也会大大提高。

3．开展激励性评价，提高学生认知能力

在小学语文教学过程中，提高学生的认知能力也就使要培养学生对于语文词句表达效果的感受力，从而使学生能够更好地感受到语文词句的表达作用。所以，教师应该注重开展激励性评价，引导学生去感受一些经典句子，加深自己的理解。例如，在学习《地震中的父与子》的时候，文章中“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”。这句话是提领全文的关键句。教师应该引导学生去深入分析这句话，然后教师做出合理的解释，使学生对于文章内容有更好的理解。

4．开展激励性评价，促进学生全面发展

在小学语文教学中开展激励性评价，能够有效激发学生学习的积极性和主动性，提升学生学习的自信心，保证语文教学效果。所以，教师应该注重对于学生在学习过程中的表现进行评价。通过激励性的评价，使学生能够感受得到教师认可的的快乐。有利于开展快乐教学，寓教于乐。同时，教师还可以通过激励性评价，鼓励学生开展自主学习，养成良好的学习习惯，提高语文学习的效率。这样对于提高学生语文综合素养，促进学生的全面发展有着重要的作用。

结语

综上所述，在小学语文教学过程中开展激励性评价，这既是尊重学生主体性，发挥学生主体作用的一种表现。同时还能够激发学生学习的创造性和能动性，创设良好的教学环境。所以，教师应该充分应用激励性评价，有效增强学生的情感体验，使学生在学习过程中更加有效的获取语文知识，提升语文能力。教师应该针对学生在学习过程中的表现进行评价，使学生能够对于自己的学习情况有很好的认识和了解，从而更加有效的开展语文学习，提升语文应用能力。

[1]牛宝勤. 浅谈小学语文课堂激励性评价的运用[J]. 吉林省教育学院学报(中旬),2013,02:106-107.

[2]谭影. 浅析小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响[J]. 品牌,2015,02:237.

[3]刘辉. 小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响研究[J]. 中国校外教育,2016,04:22.

[4]蔡彩君. 小学语文课堂中的激励性理答[J]. 中国教育技术装备,2012,10:12-13.

[5]朱川豫. 小学语文教学中激励性评价的效能浅议[J]. 剑南文学(经典教苑),2012,03:349.

董金鹿，1984.8，北京，本科，小学一级教师，北京大兴区旧宫第二中心小学