高职院校职业技能竞赛组织管理模式探讨*

张克明 ，李红艳，郝　源

(陕西工商职业学院 教务处，陕西　西安　710119)

【教学研究】

高职院校职业技能竞赛组织管理模式探讨*

张克明1，李红艳2，郝源3

(陕西工商职业学院 教务处，陕西西安710119)

[摘要]技能竞赛作为职业教育教学改革和专业发展的手段之一，其引领作用进一步增强，影响力逐年提升。然而随着各高职院校技能竞赛活动的开展，竞赛过程中出现的问题同样需要引起重视。针对高职院校技能竞赛的现状和问题，本文对高职院校职业技能竞赛组织管理模式进行了探究和探讨。[关键词] 高职院校；技能竞赛；管理模式

建立“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的职业技能竞赛体系，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面，是我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新。技能大赛的战略目标是通过大赛引领职业院校相关专业的建设与发展，同时对职业院校的教学改革和技术创新起引领作用。十三五期间，陕西省已将高校生均拨款绩效列入考核。

一、技能竞赛组现状和问题

随着职业院校技能竞赛的规模的扩大及社会影响力的提高，高职院校对于职业技能竞赛的重视程度也日益提高。但是，由于各个参赛学校所在地区经济发展不均衡、办学条件参差不齐、师资队伍水平差距大等原因，技能竞赛在设计、组织、实施等方面还存在不少现实问题。

一是职业技能竞赛的组织管理队伍不稳定。很多学校技能竞赛的工作人员大都是临时抽调，难以形成一支经验丰富处理突发事件和应急处理能力强的竞赛组织管理队伍。

二是技能竞赛运行机制不完善。技能竞赛覆盖的专业虽然较以前有所增加，但技能竞赛类别较少，部分竞赛内容不合理，参赛学生少。。

三是竞赛项目设置不合理。竞赛项目要求反映行业先进技术，新技术、新工艺和新设备，但是绝大多数院校根本没有与之配套的技术和设备，参赛院校被迫花重金采购竞赛专用设备进行应试化竞赛，造成竞赛和实际教学的脱节，资源浪费。

四是竞赛配套制度不完善。从2008年至2013年，教育部逐步完善了《全国职业院校技能大赛三年规划(2013-2015年》和《2013年全国职业院校技能大赛规章制度汇编》等制度，但与之对应的校级组织管理制度还有待于制定和完善。

二、构建职业技能竞赛组织管理模式

为了充分发挥职业技能竞赛的作用，职业院校应该把技能竞赛作为一项长期的工作来做，让技能竞赛成为学校教学工作的传统，将其纳入日常的教学科研工作中，并设置专门的机构和人员，制定相关的制度规范，从而保证职业技能竞赛的科学、有序、有效、公平、公正、公开地进行。

(一)构建组织管理机构

1.健全组织管理机构。要确保学生技能竞赛有序、健康、高效和科学的开展，必须建立一支经验丰富、应急处理能力强、相对稳定的竞赛组织管理队伍，全面负责学院各类学科知识和技能竞赛活动的规划和领导，建立和完善学生技能竞赛的赛前、赛中、赛后各项工作的实施流程和责任制度。

2.组建指导教师团队。一支强有力的技能竞赛指导教师团队是整个竞赛活动的保障。团队成员必须具有丰富的理论知识和较强的专业实践技能，专业能力能跟上行业的快速发展及技术要求，对技能竞赛的主要内容、技术走向和训练方法有深刻的理解。团队成员由企业一线技术人员和经企业实践锻炼、参加职业技能培训、取得有关技能考核等级证书的教学骨干教师组成。通过竞赛指导教师团队的引领、辐射作用，实现不断完善以职业能力培养为主线的课程体系，不断提高教学能力，实现技能竞赛和专业教育教学相长。

(二)制定管理原则

1.技能竞赛制度化、常规化原则。学院每个专业都应该根据职业岗位技能和人才培养目标要求，研究、设计、确定几项技能竞赛项目，把技能竞赛与教学考试、实训考核及学生考证等工作结合起来，形成普遍性、常规化的技能竞赛制度。并根据职业岗位技能要求变化和企业实际需求，不断充实、更新比赛内容，提高比赛标准。

2.竞赛项目的延续性原则。竞赛项目一旦确定，要尽量保证其延续性。即确定下来的项目原则上应参加每届比赛，一方面，利于该项目紧跟行业发展，不断积累经验，提高竞技能力，最终形成我校优势竞赛项目和优势专业技能教学项目。另一方面，有利于提高对投入的资金设备等资源的使用效率。

(三)遴选竞赛项目

遴选职业技能竞赛项目要全面考虑。既要与行业、企业先进技术和工艺水平相适应，又要符合学校实际形状、学生特点，还要考虑给学生就业带来的便利。实现技能竞赛引领专业建设发展的局面。

1.加强校企合作和共享企业资源。学校要积极关注行业发展动向，主动与企业加强合作，与企业共建实训基地，最大限度地利用企业或社会各种资源，解决技能竞赛装备的配套和更新问题。

2.竞赛项目与学生就业导向相一致。在设计竞赛项目内容时，竞赛项目既要结合本校实际，又要具有一定的就业导向，要充分了解本地区行业的现状，使竞赛项目能适应本地区行业最成熟、最常见的技能要求；结合专业对口的企业发展的实际情况，使竞赛项目能适应企业的需要；还要考虑学校的实验实训条件，保证竞赛需要和相关技术要求的仪器设备。

3.技能竞赛与职业素养的培养相结合。学校将职业素养培养的相关知识和要求贯穿到技能竞赛过程中，通过竞赛强化学生的职业技能．提高学生的综合素质．培养学生解决实际问题的能力。将能有效地提高学生的就业率，使学生一进企业，就成为技术好，素质高的技术人员。

4.与国家及省职业技能竞赛相衔接。职业技能竞赛项目的设置一方面要与学校的人才培养目标、人才培养方案和课程相结合．另一方面要建立与国家、省级职业技能竞赛的互通机制。一般而言．与学校专业设置相关的省级以上职业技能竞赛均应以校级竞赛为支撑，构建校级、省级、国家级完整的竞赛机制。

(四)规范评判标准

技能竞赛的评价功能对参赛者来说起着“指挥棒”的作用。科学规范的技能竞赛评判标准，要从学校和学生实际出发，以国家颁布的技能训练教学标准为基本依据，结合相关职业资格标准，科学的制订技能竞赛方案和评判标准，防止判断的主观随意性，力求提高评判标准的效度和信度。技能竞赛评委应由专业建设委员主要成员、学科带头人、专任教师、行业企业专家、技术能手等组成。坚持公开、公平、公正的原则，确保技能竞赛的评判质量。

(五)建立激励机制

1.指导教师激励机制。对聘任的企业行业专家和能工巧匠指导教师，给予相应的待遇。对校内专任技能竞赛指导教师给与一定教学工作量补助，对于获奖项目在给予资金奖励的同时，对其在业务考核、评先奖优、职称评定等方面也应给予区别、优先对待，以鼓励教师钻研竞赛项目，积极承担竞赛项目。

2.参赛学生激励机制。学生只有认识到技能竞赛的重要作用和意义，体验到技能竞赛获得成功的乐趣，才能产生积极参与技能竞赛的需要和动机。为此，学院需要建立一套完整的技能竞赛激励机制：一是定期召开学生技能竞赛表彰大会，为获奖学生颁发获奖证书和奖金；二是在学院网站和校内电子屏幕上公布获奖信息，介绍获技能竞赛等奖项的学生的事迹，出版竞赛宣传板报；三是竞赛成绩折算课程学分；四是把获得技能竞赛奖作为学生评优评先的重要条件之一。这些激励机制能够有效地激发学生参与技能竞赛的积极性和主动性。

(六) 资金与设施保障

学院应设立技能竞赛的专项经费，纳入每年学校的财务预算。竞赛活动费用开支，主要包括三个方面:竞赛资助费，用于材料消耗、培训辅导、命题、聘请评委等;奖励费，用于对校级及以上竞赛获奖学生、优秀指导教师、优秀组织单位的奖励；活动与交通费，用于参加校级以上竞赛的学生及指导教师的活动与交通费用等。技能竞赛的场地应达到行业技能鉴定的要求，尽量模仿、再现企业工作环境。有条件时可以到校企合作企业进行比赛。竞赛所用的设备必须与实际工作的设备相一致。

三、技能竞赛组织管理模式的实践成效

实践证明，以开展技能竞赛活动为契机，建立和完善技能竞赛组织管理制度，推进专业人才培养模式和课程体系改革，完善专业实训教学条件，建立学生职业技能实践教学体系和选拔机制，在实现专业人才培养目标的同时，学生在各级各类竞赛中取得优异成绩，对人才培养质量的提高有显著作用。2015年，陕西工商职业学院学生参加省级以上技能竞赛获奖38项，其中，国家级奖16项，省部奖22项。学院竞赛成绩排在陕西同类高职院校的前列，有效促进了学生分析和解决问题能力的提高以及团队合作精神的养成，极大增强了学生就业的竞争力，学院近三年毕业生就业率都保持在97%以上。

[参考文献]

[1]孟宪辉，刘四妹.浅议职业技能竞赛在职业技能教育中的地位和作用[J].当代教育论坛，2011(10).

[2]史文生.中等职业教育技能竞赛评判机制研究[J].职业教育研究，2010(10).

[3]林木森，孙海燕.化工技能竞赛促进高职技能型人才培养[J].职业教育，2012(10).

[4]王艳艳.职业技能竞赛的校企合作机制研究[J].陕西教育，2012(6).

[责任编辑王爱萍]

Explore the organization and management model of higher vocational schools vocational skills competition

Zhang Keming，Li Hongyan，Hao Yuan

(Shaanxi Business College,Xi'an 710119)

Abstract：Skills Competition， a means of educational reform of vocational education and professional development， gradually enhances its leading role and influence over the past years. However， with the launching of various vocational skills contest in colleges， the encountering competition problems also arouse considerable attention. Aiming at the current situation and problems of skills contest for higher vocational colleges， thestrategy of organization and management has been explored and discussed.

Key words：Higher vocational school; Vocational skills contest;Management model

[收稿日期]2016-04-25

[作者简介]1.张克明(1960—)。陕西省蒲城县人，陕西工商职业学院教务处教授级高级工程师。2.李红艳(1972—)，女，陕西省周至县人，陕西工商职业学院教务处讲师，3.郝源(1960— )，女，山东省菏泽市人，陕西工商职业学院培训学院教授。

*基金项目：本文为陕西工商职业学院校级重点课题《高职院校技能竞赛活动组织管理模式研究》(课题编号GJ1411)阶段性成果之一。

[中图分类号]G718.5

[文献标识码]A

[文章编号]1008-4649(2016)02-0039-03