浅谈政治理论课多媒体课件的研发及运用*

雷玉翠 ，屈炳昱

(陕西工商职业学院 学工部， 陕西　西安　710119)

【哲学政治】

浅谈政治理论课多媒体课件的研发及运用*

雷玉翠1，屈炳昱2

(陕西工商职业学院 学工部， 陕西西安710119)

[摘要]高校政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，如何让政治理论课真正走进学生心里，从而提高教学的实效性，是许多学校和相关教师都一直在探索和研究的热点与难点问题。多媒体教学课件因其卓越的优势与功效，倍受教师、学生的青睐。但是，当我们在享受多媒体课件给教学带来的种种便利的同时，也要注意多媒体课件的研发以及正确运用等问题。[关键词]多媒体课件 思想政治理论教学

政治理论课是大学生接受思想政治教育和马克思主义理论教育的主渠道，这些课程具有明显的两重性特征，即鲜明的政治性和思想性、严整的科学性和理论性。信息化时代教学目标的实现，无论在课程内容、教学理念、教学形式等等方面都会受到现代科技发展不断变化的挑战。因此，研发和运用政治理论课多媒体课件，对于发挥政治理论课教学在大学教育体系中的主阵地作用，提高教学的针对性和实效性，就显得尤为重要。

一、政治理论课多媒体课件研发的重要性

政治理论课多媒体课件是大学生思想政治理论课课程建设的重要组成部分。自从高校思想政治理论课教学实施“05方案”以来，课程建设在课程标准制定与实施、教材统一编写与使用、师资力量构成与培养等方面全面展开。为了支持和鼓励高校的思想政治理论课教师参与到课程建设中来，高校思想政治理论课“精彩一门课”、“精彩多媒体课件” 和“精彩教案” 被列为“2010年度教育部人文社会科学研究专项任务项目”。可见，体系化的课程建设工作，为全面提高思想政治理论教学效果一定会显示出积极的作用。

1.多媒体课件使得课堂教学内容和教学大纲实现了真正的统一。

思想政治教育教学的特殊性决定了课堂教学一定要坚守对马克思主义的理论观点在认识和阐述上的一致性，这是原则性问题。必须避免不同的教师宣贯不一样的理论观点，以免误导学生对马克思主义理论体系的歪曲理解以及造成世界观、价值观等方面的“反动”。 所以，在研发政治理论课多媒体课件时，首要的一点，就是确保在“理论精髓”及内容上不走样，坚持本课程鲜明的意识形态性。在课件制作的思路上，需要依据统编教材的章节内容及教学要求，更不能因为大专学历教育这个层次而使得学生在掌握基本理论方面打“折扣”，更好地实现统编教材在统一意志方面的作用；其次，多媒体课件可以很好地体现教材各章节内容之间的内在逻辑关系，一方面发挥真理的逻辑力量“征服”大学生，另一方面，能够帮助大学生很好地学习和接受该课程的观点及要求。

2.多媒体课件引入课堂教学大大提高了教师的工作效率。

回顾以往的教学过程，一方面，教师的“板书”工作量很大而且非常复杂。因为在板书这方面对教师书写的字体、黑板书写的力度和速度、板书的设计和黑板面积的大小都有很高的要求，而且这些要求并不是每个教师或每一节课都能做到，这就给教师们带来了许多的困惑，既费时成本又高。很多教师为此得上“肩周炎”等职业病，教学的精力花费较大，但是有的时候，教学效果却是事倍功半。另一方面，教师在课堂上的讲授也会影响到教学效果。有时候有些教师由于普通话不够标准造成学生对信息出现了失真性的理解，要么把学生弄糊涂了，要么就误导了学生对某些观点的理解。再就是教师说话的速度问题，过去单靠教师一张嘴来阐述理论观点或呈现历史事实。学生听到后面的忘记了前面的，把观点弄得支离破碎的，自然很难形成一个整体。特别是当需要引用历史事实或场景的时候，就让教师为难了，又是画图又是画表地忙活着，结果学生却并不“买账”等等，很显然，这样的教学模式就是费力不讨好的[1]。而多媒体课件就只需要在PPT中使用“链接”就能完美再现最真实的内容。教师通过运用多媒体课件教学完全可以把自己的教学设计完美地展示给学生，并且一定会收获很好的教学效果。

3.多媒体教学是对教学方式变革提出的现实要求。

随着现代技术的广泛运用，学生接受新讯息、新知识的方式和速度发生了前所未有的变化，正如一位教育工作者所言，现代社会不会再出现《听妈妈讲那过去的故事》所描述的那种场景了，他们每时每刻了解的讯息不仅范围广泛而且是及时的、多样的，不仅如此，他们还有太多的方式获取了解过去的讯息。这样，就对思想政治理论课的教学教育提出了现实的要求：信息量丰富、反映事件状况要真实、准确、直观而又生动，同时，如果一个教师对现代社会所发生的一切“漠不关心”又不能在课堂上有所反映，而且教学手段不能跟上现代科学技术进步的要求，不能跟上“e时代”，那么在学生眼里他就是“不称职”的、与其有距离的，学生打心眼里不会喜欢这样的老师。在教学实践中发现，学生如果觉得你的课件“新颖、有水平、时效性强”，能够引起他们的共鸣，学生就会有些“佩服”并且愿意接近这样的老师，就会喜欢上该门课。同时，课件中运用的多媒体资源越丰富而且又贴近大学生的“真实世界”或者也是他们感兴趣、愿意关注的讯息，上课时学生是不会去讲话和睡觉的，而且对他们的震撼比教师用言语表达的有效得多。[2]所以，思想政治理论课教师运用多媒体进行教学往往被看成是学生对教师的基本要求，也是提高思想政治理论课课堂教学实效性很重要的途径。

二、如何研发政治理论课多媒体课件

1.确定多媒体课件在教学内容方面的要求。

政治理论课的多媒体课件必须依据并符合课程教学大纲的要求。整个课件的内容必须以统编教材为课件制作的蓝本，以章或主题为单位来制作。一方面，这样可以很好地体现统编教材的权威性，保障思想政治理论课教学的实效，同时避免了出现教师因为教材版本不同而不好使用的困境。另一方面，由于多媒体课件能更完整体现教材章节内容或主题具有的内在逻辑关系，也就更有利于实现每一教学章节的教学目标。[3]

因为高职院校没有开设“近代史纲要”课程，学生不可能通过课堂教学，获取必要的历史知识，而这又恰恰是大学生理解理论观点或现实世界发生一切的“前因”。因为没有开设“马克思主义基本原理概论”课程，同样不可能在课堂上较为完整、系统地接受马克思主义基本原理和方法，不利于学生掌握科学的世界观和方法论。教学实践证明，这些理论知识对于每一位高职生的成长、成才又是很必要的。因此，在课件制作中，教师应该适当添加相关历史知识及相关内容，特别是一些重大历史事件的来龙去脉以及重要意义等，对于这些丰富内容的了解和掌握可以真正体现出思想政治理论课教学的实效性。而且，通过教学实践的尝试，发现这种做法也很对学生“胃口”，调动了其学习的兴趣，得到学生的普遍认可。

2.多媒体课件一定要体现课程教学的特殊性和针对性 。

一方面，思想政治理论课程的特殊性地位决定了多媒体课件中对于基本理论部分的表达，必须要精准到位，不能随意“解构”或“解读”；另一方面，不能把书本内容完全照搬照抄到课件中，即把教材“电子文档化”，因此，在表达形式上必须有创新。一是教学重点和难点要把握“精准”，课件开发教师必须对教材“吃精、吃透”；二是要让课本内容“鲜活”生动起来，牢牢锁定学生们的“注意力”。还有，因为教学的针对性是由教学对象的特殊性决定的，而我们这里的教学对象是高职生，与大学本科生相比，学生本身的知识结构、大学学制、教学时数、培养目标以及学生学习该课程的理解和掌握能力等方面都有着显著的差异。实事求是地说，高职院校的教师面对这些差异，要获得教学上的“成功”，需要克服的困难会大很多。因此，对于本课程的多媒体课件制作不能够在知识的深度，即“为什么”问题上有“过分”要求，而应该在“是什么”和“怎么样”等问题上多些解读、启示，多媒体课件重在概念分析和意义阐述，使之符合高职学生的认知结构，帮助学生理解和掌握基本理论问题。

3.整合教学资源，打造课件中的“精品”。

在研究制作思想政治理论课多媒体课件时，首先要打造好一支协作共进的教学科研团队，团队成员理念上要同心，目标上要统一，行动上要同步。一方面，大家对多媒体教学课件的作用在实践中感受颇深，有很高的积极性；另一方面，在内容把握和形式表达上可以充分发挥出各自的长处。这样一来，整个课件从内容到风格就实现了完整统一。其次，多媒体课件必须能充分展示现代科技手段为教学服务的功能。多媒体课件在制作方面讲究的是如何将丰富的资料通过现代技术手段统一起来，构成一个集图像、声音、文字有机结合的整体。所以，从模板设计的技术要求到不同章节不同内容引用什么样的资料，以及用什么方式呈现这些“信息”或资料，都需要做大量的研究开发工作。大量的素材通过文字、图画和影像等形式展示，使教学内容直观、鲜活起来，吸引学生学习的注意力，激活了学习热情，活跃了课堂气氛。[4]教学过程的实践证明，教学效果明显提高。

三、正确对待和运用多媒体课件

在现实教学活动中，多媒体教学越来越受到教师和学生的青睐和欢迎。在可供利用的教学资源条件下，多媒体课件越来越显得必不可少了。

1.作为教学手段的多媒体课件，对大学生思想政治理论教学质量的改善和提高起着积极的作用而非决定性作用。

多媒体教学课件是现代计算机技术和思想政治理论有机结合的产物，是对以往教学手段、教学方式的改革和完善，大大提高了思想政治理论教育教学的效果。长期的教学实践证明：影响教学质量的因素包含诸如主体、环境、手段、方式等，在这些因素中起决定作用的还是教师主体的教育教学活动，教师的教学水平决定着教学质量的高低，也就是说再好的教学课件终究无法替代教师在具体的教学活动过程中的主导作用，教学课件只是一种教学辅助手段或方式，属于教学活动的一部分，是为具体的教学目标服务的。[5]所以，应该摈弃那种认为只要有精品的课件就有高质量的教学质量的错误观点。

2.教师对现代科技手段了解或掌握越多越深，课件的作用就越大。

一方面，教学课件制作中的科技手段运用得越高级、越熟练，制作而成的课件就越精致，越符合大学生群体的学习需求；另一方面，播放多媒体课件需要硬件支持，那么教师在硬件环境的选择方面要是能掌握一定的计算机技术，在课件的使用过程中更加能够得心应手，能够把课件开发与制作的初衷完全展示出来。否则，教学设计的目标就可能不会充分的体现。

3.充分发挥课件的“交互性”功能。

多媒体课件体现的是课件研发者的教育思想和教学设计的理念。对于某一特定内容，必须要对教学过程进行有的放矢地设计，并且要能把控好课堂教学的每一环节。教师应该知道学生什么时候会释放“兴奋”情绪，那么，这个时候就该提出问题来或组织学生进行课堂互动，引导学生思考问题。这样既活跃了课堂气氛，提高学生的参与度，同时通过课件提供预先设置的各种可能性让学生去“甄别”，最后找到问题的指向性目标。学生一定会印象深刻，收获很大。

4.多媒体课件的“开放性”决定了研究和开发工作是没有终点的。

一方面，要求教师们很好地运用现有的课件，从某些方面把教师们“解放”出来；另一方面，由于多媒体课件制作水准取决于对该课程把握的精准度，即精准度越高，形式就会完美地体现内容，有利于提高师生获得知识和能力的效率，同时也使得教师们运用起来就越感到得心应手，其辅助功能就越强大。因此，教师们在教学中必须要进行多次开发，特别是思想政治教育方面的案例的不断变化，需要发挥教师主体的积极性和创造性，真正提高教学的实效性。

综上所述，思想政治理论课程多媒体课件的研发工作是每一位大学思想政治理论课教师教学工作的组成部分，它将成为教学能力的必备要求。随着现代计算机技术的不断升级，多媒体技术的运用会越来越广泛，大学思想政治理论课教学对教师的要求会越来越高。教师们一方面对理论本身的发展负有研究的重任，另一方面又必须研究最有效的途径来“宣贯”马克思主义基本理论和观点，使之真正实现思想政治理论教育教学的目标。

[参考文献]

[1][4]雷玉翠.多媒体教学与“两课”教学改革[J].电子测试，2013(9).

[2]王静.高校思想政治理论课多媒体教学中的问题及改进[J].太原城市职业技术学院学报，2012(4).

[3]张伟升.高校思想政治理论课多媒体教学应注意的问题[J].教育与职业，2010(29).

[5]羊森，王德勋.高校思想政治理论课教学中存在的问题及对策[J].教育探索，2012(11).

[责任编辑张君宽]

Discussion on Research Development and Use of Multimedia Courseware in Politics Theory Course

Lei Yucui，Qu Bingyu

(Shaanxi Business College,Xi'an 710068)

Abstract：Ideological and political theory course is a main channel for the ideological and political education of college students. How to make politics theory course really into student's heart thus enhances the teaching effectiveness, which is the hot and difficult problem explored and studied by many colleges and teachers all the time. Multimedia courseware controls the favors of teachers and students because of its remarkable advantages and efficacy. While we need to focus on the research development of multimedia courseware and correct application in order to enjoy its all sorts of conveniences for teaching.

Key words：Multimedia courseware；Teaching of political science

[收稿日期]2016-03-18

[作者简介]1.雷玉翠(1968—)， 女，陕西省渭南市富平县人，哲学硕士，陕西工商职业学院学工部思政教研室教授。2.屈炳昱(1984—)，西安市人，陕西工商职业学院学工部教师。

*基金项目：本文系陕西工商职业学院重点教改项目“思想政治理论课多媒体教学实效性研究”(项目编号：GJ1313)的研究成果。

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1008-4649(2016)02-0057-04