谈翻转课堂在语文教学中的应用

赵颖梅

摘 要：翻转课堂教学模式近年来在各中学校流行起来，特别在高中语文教学中，教师更是将翻转课堂作为一项重大改革进行尝试。但实施过程中出现了课件不完善、学生主动性不高等问题，只有针对性地解决这些问题，才能实现真正意义上的课堂翻转。

关键词：翻转课堂；高中语文；教学应用

近年来，翻转课堂这一教学模式越来越受到国内各中学的重视。这一新型教学模式解决了教学中存在的诸多问题，但还存在一定的不足，本文就此提出一些相关的解决措施。

一、翻转课堂概述

“翻转课堂”教学模式源于美国，它是指重新调整教学时间和教学编排形式，从传统的先教后学转变为先学习、后巩固的一种教学模式。翻转课堂更注重提高学生自主学习的能力，课前教师通过微视频将教学核心内容呈现给学生，让学生自主学习观看，梳理重要理论知识，遇到疑难问题到课堂上与教师和同学交流。在这样一种教学模式下，学生就从一个只是听、只是看的被动学习者，变成一个会动脑、会思考的主動学习者，完全实现了教师和学生在教学地位上的重构。

二、翻转课堂在高中语文教学应用中的不足

1.从教师的角度出发存在的不足

第一，教学视频资源的匮乏以及教师制作视频的能力有限。翻转课堂这一教学模式是以教学视频为载体，因此，教学视频质量的高低是保障教学质量的重要条件之一，同时也是教学成果评估的一个重要标准。但目前，大多数高中语文教师习惯了传统的教学模式，无法制作出精良的教学视频。

第二，教师驾驭课堂的能力有待提高。翻转课堂另一重要教学手段就是课堂提问探讨。学生通过自主学习之后，有疑难问题需要在课堂上与教师探讨、交流。为此，教师要有足够的知识储备并且能从全局出发把握教学方向，正确引导和组织学生的完成教学任务。但现阶段，很多教师缺乏教学把控能力，无法在课堂上做到游刃有余。

2.从学生的角度出发存在的问题

第一，面临升学的压力，学生更加注重传统教学的提分方式，而在一定程度上忽略了翻转课堂所带来的提高学习能力的作用，无法从根本上改变心态。

第二，学生学习主动性不高，自主学习能力不足。大多数学生已经习惯了传统的教学模式，无法适应课前主动学习、课堂互动交流的学习方式。与此同时，高中语文涉及诸多古代文化知识，给学生的理解造成一定的困难。

三、翻转课堂存在的问题及解决方法

1.制作高质量的教学视频

教师应不断提高自身制作微视频的技能，增强视频的生动性、形象性，提高学生自主学习的兴趣。在制作过程中，教师应大量搜集资料，注意总结归纳，提高文化内涵。例如制作文言文视频，應注意归纳总结书中的重难点词汇和语句，并给予适当延伸。

2.激发学生自主学习的能力

无论是传统教学模式还是翻转课堂教学模式，毫无疑问的是，学生的积极主动性是提高教学质量的内因。因此，语文教师应注意激发学生学习的积极性，使学生自主进行课前学习，做好笔记，并引领学生在课堂上主动交流讨论，解决问题。

3.强化教师的课堂组织能力

翻转课堂的一大重要环节就是课堂交流，但是课堂时间有限。因此，课堂交流这一环节就需要教师进行科学的组织和引导，使教学井然有序地进行。但是，一些高中语文教师长期陷于传统教学的桎梏中，无法适应新的教学组织形式，课堂上不能合理安排好课时，引导学生自由交流，缺乏一定的组织和引导能力。因此，教师应该加强学习和培训。

4.建立完善的评价制度

完善的评价机制是考核语文教师教学成果的重要措施。为了进一步提高教师的教学水平，应把教师的自我评价、学生评价以及家长评价共同作为考核标准。教师根据各方面的意见，总结经验，扬长避短，不断优化翻转课堂的方式。

相比传统的教学方式，翻转课堂教学模式确实有它的独到之处，它让学生学会自主学习。但另一方面，目前的翻转课堂只是在我国小部分地区的少部分学校实行，要想实现全国范围内的普及还任重道远。

参考文献：

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