以“和爱教育”引领学校特色发展

曹桂莲

一、“和爱教育”办学理念：建设特色学校的灵魂

“和”“爱”不仅是古代人文精神的核心，也是现代人文精神的基因。因此，我校在结合自身“以和为贵，以和为根，以和为重”优秀传统的基础上，将“和”“爱”的教育元素融合进来，提出“和爱教育”作为办学理念与特色。具体内涵诠释为：“和”即和睦、和谐、合作、合力等，倡导以和为贵、以和为根，平等和谐、互助合作;“爱”即关爱，友爱、热爱等，“爱”是化“知”为“智”的动力。对于老师来说，是对学生、职业和知识的热爱，对于学生来说，是对老师、亲人、知识的热爱。“和爱教育”以人为本，以和为根，以爱为导，以章为行，致力于让每一个孩子在充满爱的氛围中健康成长。“和”与“爱”不仅体现在人与人之间，而且体现在人与自然之间。 “和爱教育”这一办学理念扎根于现代与传统，整合人文与自然，面向世界与未来，是引领“和爱教育”特色学校发展的灵魂。

二、和爱特色课程：建设特色学校的载体

校本课程是打造特色学校的关键，它蕴含着学校特有的文化。我校以“和爱教育”特色为指引，开发学校的校本课程，致力于在课程建设中实现“让每一个孩子健康成长”的育人目标。以此为指导，我们开发了《和爱伴我行》校本课程。

（一）“我与身边人”课程系列

人与人之间和睦相处是社会文明的重要标志，也是国家安定的基础。“和爱教育”致力于人与人之间的和谐。通过发掘孩子日常生活中人际相处经验，设计和组织系列活动，从而启发和指导孩子如何与身边人和谐相处。第一，开展“读写活动”。通过举办吟诗会、演讲会等活动，引导孩子诵读《三字经》《弟子规》《论语》以及以岭南文化为背景的诗歌、散文、故事等，让孩子在中华优秀文化的熏陶下明白做人、修身、行事的道理;通过开展“读书小博士”综合实践活动，引导孩子将知识内化为学识、品德，从而让孩子学会与人和睦相处，学会感恩。第二，开展“明礼活动”。通过深入学习常规礼仪规范，包括《升国旗礼仪规范》《课间礼仪规范》《路队礼仪规范》《形象礼仪规范》等，让孩子学会文明用语，养成良好的文明习惯;同时，通过开展“交往礼仪、课堂礼仪、就餐礼仪”等礼仪活动，评选“礼仪之星”，引导学生养成良好的礼仪习惯，使其在相互尊重、相互协作的条件下和睦相处。

（二）“我与社会”课程系列

人生的真正价值就在于创造价值，就在于对社会的责任与贡献。 因此我校的“和爱教育”也致力于培养富有爱心的人。

第一，开展“育爱活动”。仁者爱人，通过颂扬古今中外的仁爱故事，引导孩子做一个仁爱之人，进而开始仁爱之行。第二，开展献爱心活动。我校以少先队特色活动为基础，开展爱心捐献活动和“重阳节”尊老敬老活动，让孩子了解社区、了解人文，在给他人带来温暖的同时，感受奉献的快乐，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。第三，开展感恩活动。我校通过开展“母亲节”系列活动和“教师节”感恩活动，让孩子学会感恩，懂得爱与责任，以弘扬中华民族的传统美德。第四，开展缅怀先烈活动。清明时节缅怀先烈，使孩子们在精神上得到洗礼，从而激发他们的爱国热情，树立正确的人生观和价值观。

（三）“我与自然”课程系列

“和爱教育”致力于引导学生了解自然知识，学习如何与自然和谐相处。

第一，开展“人与自然”科普知识讲座。引导孩子了解地球与大自然，特别是介绍白云区以及人和镇的自然与人文知识，并学会保护自然，合理利用自然资源。第二，通过开展“环保科技活动”。举行我爱自然、争当环保小卫士等综合实践活动，让孩子在亲身体验中学会爱护自然环境。

（四）“我与特长”课程系列

“我与特长”课程系列主要以体育、艺术等训练与欣赏为主。第一，开展丰富多彩的乡村少年宫活动。如“小甲A足球队”，能使孩子们在合作中领略“和爱精神”，从而学会合作与互助;还有舞蹈、绘画、书法、音乐等社团活动，为发展学生的兴趣爱好，促进学生个性发展提供了平台;车模、航模社团，培养学生创新能力。第二，每年举办艺术节和田径运动会，让孩子尽情的演绎精彩，同时也培养了孩子的团结协作能力。

三、和爱课堂：建设特色学校的平台

“和爱课堂”的内涵是自主和谐，培能增效。它倡导以生为本，遵循孩子认知发展规律，因材施教，以学定教、以爱导学，让每一个孩子感受到学习的乐趣、感悟学习过程，获得愉悦与灵感、体验成功的快乐。这样的课堂更具包容性、发展性和科学性。

（一）抓好课前准备是前提

我校通过引导教师重视课前的准备，开展集体备课制度，做到“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”。加强过程管理，重视“听、评、导、范、思”环节。“导”即指导，依靠科组集体智慧指导帮助。“范”即示范，是“师徒结对”经常采用的形式。“思”即课后反思，教师要在反思中不断提高。这充分体现了自主和谐，培能增效的“和爱课堂”。

（二）课堂教学是关键

课堂教学是最能彰显和爱教育的阵地，和爱课堂关注孩子的认知、情感和行为，倡导自主、和谐与爱。教师在课堂教学的过程中，一方面注重对知识的传授，另一方面注重培养孩子自主学习的能力。鉴于孩子好动、好玩的心理特点，通过创造新的学习情境，让孩子在玩中快乐学习， “和爱课堂”，让孩子在爱的氛围中充分和谐地发展。

（三）教学评价机制是保障

在教学评价时，我们坚持评价主体开放性和评价过程动态性的原则。“和爱课堂”是以学定教、以爱导学的课堂。第一，我们不仅注重学校领导对教师教学的评价以及教师的自我评价，更注重孩子对教师教学的评价。孩子是和爱课堂的主体，在和爱课堂中孩子是否能感受到爱和关怀，是评价和爱教学的重要标准。第二，定期对教师的教学进行评估，使评价处在动态之中，及时反思教学、提升教学质量。

责任编辑 龙建刚