词性教学

【摘要】针对英语教学中对词性教学重视不够，学生因词性知识欠缺而导致英语学习上存在困难的现象，本文着重阐述词性教学在英语学习中的重要性，以及怎样进行词性教学，使学生掌握不同词性的用法，学会分析句子成分，逐渐建立语法体系，让英语学习变容易，从而更快地提高学生的英语水平。

【关键词】词性知识；运用；渗透；教学

英国著名语言学家威尔金森说过：“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。”由此可见，在英语学习中词汇和语法都很重要缺一不可。反观我们的英语教学，词汇的记忆和积累花费了学生大量的时间和精力，许多学生记得吃力忘得快，即使记住了一定量的单词，却不一定能够正确地使用它们。对于语法学习老师在课堂上也没少讲，但相当一部分学生还是似懂非懂，不会运用。结果学生学得辛苦老师讲的吃力，但英语成绩提高甚微。

究其原因，在记单词的时候往往只记拼写和汉语意思，忽略了对单词词性的学习，造成词性知识的欠缺。而单词的词性是词汇和语法的结合点，是词汇最基本的使用依据，决定了单词在句子中所能担当的句子成分，有助于学生记忆单词和掌握单词的用法，提高学生的语法分析、阅读理解及写作能力。

由此可见，词性教学对英语学习的重要性不言而喻，英语教师在平时的教学中应该对此给予足够的重视，要不失时机地把词性教学渗透到英语课堂上，不断地引导学生进行词性知识的学习，逐渐掌握词性的用法，不断提高学生的语法分析能力，更快地提高学生的英语水平。

一、词性教学的重要性主要表现在以下三个方面

1、词性的学习有助于单词的记忆，对学生词汇量的增加有很大的帮助

在英语学习中，很多学生抱怨单词太多难记，记住了又容易忘，其实好的方法会让单词记忆既轻松又牢固，根据词类的前、后缀记忆单词以及扩充词汇量就是很有效的方法之一。例如：构词法告诉我们un是表否定意义的前缀，usual（通常的）、happy（高兴的）limited（有限的）加上前缀un-分别变成unusual（不寻常的）、unhappy（不高兴的）、unlimited（无限的），三个词变成六个。通过学习care（n.）—careful（adj.）—carefully（adv.），我们不难看出：名词加ful变成形容词，形容词再加ly变成副词，这一规律同样适用beauty—beautiful—beautifully，wonder—wonderful—wonderfully，success—successful—successfully等词，只需记住它们的名词形式，形容词和副词按词法構成变化即可，根本不需背，轻松地就记住了多个词汇，即使忘了想一下变化规则便能写出它们。在英语学习中，掌握构词法、发现词性之间的变化规律，记忆单词就会事半功倍，词汇量就会不断增加，为英语学习打好词汇基础。

2、词性的学习有助于分析句子成分和句子结构，促进整个语法体系的形成

分析句子成分就是判断句子各成分由什么词性充当。词性是英语词汇根据其词义、句法作用和形式特征而进行的一种分类，英语中词性分为名词、代词、形容词、副词、动词、冠词、数词、介词、连词、和感叹词十大类。这十类词分别包含各自相关的词法知识，对应着该词性的不同用法。一是不同词性之间的修饰关系。如冠词、形容词修饰名词；副词修饰动词、形容词、及其他副词等。二是主语、宾语、表语、同位语由名词或相当于名词性质的词充当；谓语只能由动词充当；定语多由形容词充当；状语多由副词充当等。三是不同词性的常用词的具体用法。学生如果有了十大词类的概念，搞清楚句子成分与词类之间相对固定的对应关系，教师再讲解各类语法时就可以清楚得告诉学生这个语法内容属于哪个词类下的哪个语法项，慢慢让学生构建起英语语法体系，从而改善学生学了语法无数，却不知道语法为何物的现象。

3、词性知识的学习有利于划分句子意群，找出句子主干，从而理解句子、写句子更轻松更准确，有利于提高学生的阅读及写作能力

在阅读或写较长较复杂的英语句子时，学生往往无从下手，究其原因不了解词性，不会分析句子成分，分不清句子的主干，从而无法正确读懂句意、不知怎样着手写出复杂的句子。所以掌握词性知识对提高学生的阅读和写作能力都有很大帮助，不仅可以避免基本的语法错误，对于较复杂的句子如复合句，可以通过分析先写出句子主干，然后再将缺失成分对应的从句添上，复合句的书写变成由两个或两个以上的简单句通过关联词连接而成。词性知识使长句简化为短句，复合句简化成简单句，而词性知识又贯穿在句子中。

二、怎样在英语教学中进行词性教学？

1、怎样记住单词的词性？

（1）从每个单词词性的缩写形式去记单词的词性。在教单词时，除了教单词拼写、音标、汉语意思外，教师也要让学生留心观察单词的词性缩写，了解该单词的词性并加以记忆，这是最常用的记单词词性的方法。

（2）根据单词的汉语意思，从词类概念的本身出发去分析单词的词性。

例如“book”一词，汉语意思是“书本”，是一种物品名称。按照名词的概念，名词就是人或事物的名称，学生就可以很简单的推断出“book”是名词了。一般的汉语意思中有“的”的是形容词，有“地”的常是副词。有一些比较特殊的词，调，如：“against”、“across”学生常会根据它们的词义“反对”、“横穿”而当成动词来用，其实它们是介词，老师在讲解时一定要强调。

（3）从单词的构词法入手。如派生法是通过加前、后缀来构成单词的，英语中相当一部分单词是通过这种方法构成的。一般来说，前缀是表明单词的词义，后缀表明单词的词性，因此，从后缀我们大致可以判断出单词的词性。一般以ly结尾的多是副词：carefully、angrily、quickly、suddenly等都是如此。以ful、less、ous、al、able结尾的多是形容词，以ment、ness、tion、er结尾的是名词。

（4）从句子成分来分析词性。实际上，确定词性和学习词性的目的就是为了分析句子成分，反过来，当我们掌握一定的句子分析知识后，我们还可以反向推断单词的词性，尤其对多词性的单词非常有用，例如在Open the door.中open明显为动词，而在The door is open.中，我们知道be动词is后是表语，多由形容詞充当，所以open不是动词而是形容词。

2、英语课堂上怎样不失时机的渗透词性教学？

词性学习不仅仅是知道一个词的词性，而是对该词性相关知识的全面学习。每一词性的用法复杂零碎，再加上从句、使句子更加复杂，所以词性的学习不是三两天能学得好的，它需要在我们的教学中不断地学习、不时的渗透巩固，才能形成完整的语法体系。

我们可以从以下几方面不断渗透教学：

（1）在词汇教学中进行词性知识渗透

对于名词一定要让学生知道它是可数的还是不可数的，如果是可数名词，它的复数形式也要知道，因为名词可以做主语，主语的单复数决定着谓语动词的形式。尤其是一些不可数名词，教学中一定要强调。如news、work、homework、time、water、noise等，它们的不可数性决定了其前面不能有a或an的出现，也不能用many、a few、a number of等修饰可数名词的词或短语修饰，但它们都能由some修饰。对于形容词一定要让学生知道它修饰名词作名词的定语并置于其前，修饰不定代词置于其后。教学时可举些便于学生记忆的短语，如a good friend、some fresh air、something new。布置单词作业时让学生用已掌握的单词来写些短语和简单的句子，这样不仅有利于记忆单词拼写，而且也巩固了不同词性间的修饰关系和时态、语态的正确运用。其它词性教学亦如此，只有把所学词汇正确运用到句子中清楚地表达我们想表达的意思才能达到我们学英语的目的。

在词性教学中要注意用构词法来扩充词汇量，如名词加y变成形容词，教师让学生联想通过这一规则所变得的单词，学生会写出许多：rainy、cloudy、snowy、foggy、windy等，老师还可补充health-healthy、luck-lucky、wealth-wealthy等，顺便告诉学生形容词作表语的用法。让学生通过构词法记单词、按词性掌握单词的用法，使英语学习变得简单轻松。

（2）在做习题过程中进行词性教学

在英语教学中多做习题，在练习中不断巩固所学知识是英语教学中常用的教学手段。在做练习时一定要考虑词性，把所做习题按词性知识归类，弄清到底在考察哪个知识点。一旦知道所考察的知识点，学习时就会更有目的性、条理性，掌握知识会更迅速，解题时就避免走弯路，做到有的放矢。英语题目是无穷尽的，但英语的词性就十种，词性与句子成分之间的对应关系却是相对固定的，即我们应掌握的基本知识点也是固定的、有限的。不管具体的知识点以何种题型出现，答案就锁定在某一知识内容中，只要掌握词性知识，很快地就能对题目作答。所以教师在讲解习题时，应告诉学生所做习题所考察的知识点，逐渐让学生能看出来，并对相关词性知识进行学习和掌握，把学生从题海里救出来，让英语学习变简单变容易。

（3）在语法讲解过程中渗透词性教学

在英语学习中，含有从句的复合句是学生感到难学的语法，其实只要懂得词性知识复合句就不难学。我们知道英语中从句有三种：名词性从句、形容词性从句和状语从句。名词性从句相当于名词，所以在复合句中充当主、宾、表、同位语，故名词性从句就包括主语、宾语、表语和同位语从句；定语从句相当于形容词，修饰名词，因为是句子而不是一个词，常位于所修饰的名词后；状语从句相当于副词，修饰整个句子。在复合句中，通过判断从句充当什么句子成分，就能轻松判定出从句类型，从而运用相应部分的语法知识来学习复合句。如不了解词性知识，从句判定简直让人摸不着头脑，看不懂句子，影响做题、影响阅读和写作，使英语学习变得难学。

总之，单词词性知识在英语语法体系中扮演者重要的角色并发挥重要作用，在英语教学中教师应重视单词词性，不失时机的渗透词性教学，使学生学好词性的相关知识，拥有扎实的语法基础，灵活的运用单词词性巧学英语，让英语学习变得更加容易，从而更快地提高学生的英语水平。

【参考文献】

[1] 张 鹏. 掌握英语单词词性对英语学习的重要性[J]. 科教导刊（中旬刊）， 2013，08：99.

[2] 张发梅. 怎样巧记英语单词[J]. 学周刊， 2011（23）77-78.

【作者简介】

戚丽霞（1973—），女，汉族，河南新乡县人，新乡县职业教育中心讲师。