微课教学在小学语文教学中的应用

魏东荣

（福建省南靖县第三实验小学，福建漳州363600）

微课教学在小学语文教学中的应用

魏东荣

（福建省南靖县第三实验小学，福建漳州363600）

微课视频不是一种简单的视频创作，而是新课程背景下一种新型的教学方式，是对学生的学习、教师的教以及教学内容和教学方式的一种全新的挑战，需要一种新教育理念的支撑。本文在了解微课的定义和特征的基础，分析微课对课程教学的意义，探究微课在小学数学教学中运用的有效策略。

微课教学；小学语文；学生主体；自主建构

一、微课的定义和特征

微课又称微课程，指的是针对某个知识点或者学习问题，通过设计短小精悍的视频，对内容进行解读和启发，引导学生突破难点，掌握知识的一种教学方式。微课具有以下几个特征：一，微课针对的内容是丰富的。微课针对的是学生学习中的难点问题，可以是对教材的解读、题型的精讲、案例的分析，也可以是方法的传授、学习能力的引导等，内容可以在教材的范围上，也可以扩展到生活中；二是，微课模拟的是一对一的教学情境。不同于课堂教学一对多的教学模式，微课教学是针对某一个具体的知识点进行针对性的讲解，讲解过程具有启发作用。微课教学既注重教师的教，又关注学生的学，关注教学过程对学生学习的启发作用；三是，微课视频时间短、容量小、易传播。区别于传统视频教学时间长，知识内容多，制作难度高的特点，微课视频的时间集中在5-9分钟，对针对一个知识点，讲解精干简单，通过网络能够及时的传递出去，促进学生的自主学习和主动学习。

二、微课对小学语文教学的影响

（一）对学生发展的影响：微课视频建立一对一的教学情境，学生在遇到学习问题时可以得到及时的启发和引导，提高学生的学习兴趣和知识的综合运用能力。新课程背景下，小学数学的开展需要的是学生的主动学习，需要学生进行不断地自主探索，这就需要学生的学习由被动变为主动，把学习的理论知识转为实践行为。微课视频不仅关注教师对教学内容的解读，更加关注对学生学习过程的引导，关注内容对学生学习兴趣的激发，引导学生展开更加广泛的自主学习，并不断发现新的知识点。同时，微课视频也使书面知识形象立体，可以使知识简单化，更有利于学生的理解，利用电脑资源来提高学习效率。

（二）对教师教学的影响：微课制作的过程是一个微研究的过程，需要教师花费更多的时间研究教学内容，分析其中的重点和难点；研究学习，分析学生的身心发展特点和已有的知识基础；研究视频制作，包括视频录制、视频编辑和视频配音等，这些对教师的专业成长具有重要的促进作用，引导教师不断学习。微课是教师和学习进行交流的支撑资源，借助微课视频学生借助网络平台围绕内容展开互动和交流，通过分享借助同伴共同的知识基础促进个体知识的提高和能力的发展。通过网络平台，教师可以了解学生的思维状态，针对共性问题提供指导。

三、微课教学在小学语文教学中运用的有效策略

（一）通过微课创设问题情景：情境创设是教学的开端，有效的情境能够激发学生探索热情。微课视频形式多样，集图像、声音、动画为一体，这对于好奇心强的中职学生来说更是如此。在小学语文教学中，教师要充分利用微课创设情境，用新鲜的刺激激发学生学生的学习兴趣，点燃学生的学习欲望。例如，在《月球之谜》的教学过程中，教师考虑到学生对月球并没有直接的感性认识和接触，教师引导学生在课前搜集有关月球以及月球研究的历程，包括月球的基本知识（大小、距离、空气、光等），不同时段月球照片以及各国人民对月球寄予的祝愿和希望，不同描述月亮的诗词、诗歌、有关月亮的故事，以及各国研究的内容和出现的问题，通过感性的认识，借助学生已有的知识基础，激发学生对月球的好奇心，引导学生走进今天的内容中。同时，这些是学生自主搜集的内容，通过分享能够督促学生对新内容进行更加自主的学习和研究，而学生主动的思考就是课程学习最好的准备，以最好的思维投入到新内容的学习中。

（二）应用微课促进课堂互动：课堂是师生围绕主题展开的互动和交流，在教学过程中互动交流的过程是否有效直接关系着课堂教学的效率。互动的一个前提是要明确互动交流的问题，微课在这个过程中起着重要的作用。微课是教师仔细分析课程内容的基础上，通过反复思量和研究学生而确定的，在微课视频的引导下学生的问题会更加清晰。例如在《太阳是大家的》的教学过程中，教师考虑到对于三年级的学生来说，新汉字和词汇的学习已经能够借助字典、词典等查找工具进行解决，而新内容学生通过阅读也能够知道诗词的表层含义，本文的重点一方面是引导学生理解诗词表达的语法，并进行模仿作诗；另一方面是引导学生走进情境中，感受文章的情感，感受阳光的重要性，树立正确的环保理念。教师借助微课视频向学生提出一些有关为诗词理解细节的问题，引导学生以小组为单位进行探究，在微课视频中教师补充了大量的背景知识，为学生的思考做了铺垫，问题的提出也准确清晰；另一方面，教师通过微课视频展示其他班级一些优秀的模仿案例，对诗词的模仿进行简单的讲解，引导学生进行尝试。

（三）微课辅导学生实践学习：在新课程背景下，课堂教学已经不是学生获得知识的唯一来源，不是学生学习的重点，而是要以课堂教学来激发学生的自主学习，打破课堂的时空限制，利用微课为引导进行课后的实践学习，增加学生自主学习的积极性和热情性。

综上所述，微课教学的实践需要教师和学生新的教育理念和学习方式的支撑，需要教学内容和教学方式的全新调整。在微课的引导下，教师对内容进行反复的琢磨，对学生进行更加深入的了解，采用新的教学方式；学生在开放性内容和多样化形式的指导下，进行自主学习，发展能力，提高教学效率。

[1]夏天,周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备,2015，（15）:69-70.

魏东荣，男，汉族，福建漳州人，福建省南靖县第三实验小学教师，研究方向：小学语文教学。