五年制幼师生入学不适应性行为表现及分析

高灵

摘 要：幼师的教育一直受到我国教育界的关注，对幼师的培养是人才培养的重要组成部分。本文主要从幼师的适应性进行分析讲解，首先介绍了新入学的幼师存在的不适应性表现，然后介绍了五年制幼师生入学不适应性的原因，最后浅显得提出了一些建议。

关键词：幼师；适应性；教育

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0228-02

五年制的幼师在入学之后，往往都会产生一定的困难，例如在生活环境上的适应问题、在专业方面的学习上的适应问题等等。根据现有的观察，笔者发现新入学的幼师普遍存在焦虑不安、苦闷无解等症状。这种状况如果长期存在，那很可能会出现心理疾病，不利于学生的健康成长。故而，分析新入职的幼师存在的不适应，并针对性的给予解决，显得尤为重要。

一、新入学的幼师存在的不适应性表现

（一）生活环境上的不适应

在个人心理因素变化中，生活环境因素的变化是非常重要的因素。在开学之后，很多同学从自己家乡来到学校，面对非常陌生的环境，面对与自己不再熟悉的生活环境，五年制的幼师往往会感到不适应。在幼师的生活中，生活既是个人的也是集体的，在学校建立了以宿舍为单位的家庭生活。在到达学校生活之后，学生往往需要离开父母细心呵护独自生活，同时还需要自己照顾自己，面对这些问题新入学的幼师会不知所措，很难进行适应。在进行集体生活的时候，需要幼师们共同努力，共守约定，相互帮助，彼此宽容。在集体生活中，往往会由于看书、睡觉等小事情而闹出矛盾，使得相互之间存在隔阂。

（二）学习环境上的不适应

幼师往往对学习有一种天然的排斥，往往具有学习兴趣不高的现象，这些在新入学的幼师之中表现得更加突出。在进行求学的时候，很多的学生在选择幼师这个专业的时候往往不是自己决定的，而是家人决定的，这就决定了他们在进行学习的时候，对自己的幼师专业缺少基本的见解，甚至出现自己的人生和现实的差距出现无法逾越的鸿沟，更加使得学习的动力不足，造成学习的成绩不合格，更加增加了学习适应的难度。在进入幼师专业学习之后，学习已经不是原来的教师逼着学生去学习，而是学生自己去寻找知识进行学习，教师在上课的时候讲授的大多是纲领性的内容，不会想以前的教师一样下课之后还会布置大量的课后练习让学生进行学习；在学习的环境上，还有一个显著的变化，那就是学习知识不光只有教师进行讲授，还包含有课后的阅读，听讲座，课后主动的技能练习等等方式。自学能力的强弱和学习的方法，学习的态度都决定了幼师的学习结果，而这些对于新入学的幼师来说很难在短时间内完全适应。

（三）社会角色的不适应

五年制幼师招生主要来自于招生考试和对口招生。就笔者了解，目前就读五年制幼师的学生大部分均是成绩不理想不能顺利升入高中，亦或者由于其他因素（经济、父母等）选择入读，很少一部分学生是因为喜爱幼师这个职业而选择入读。现在的幼师学校中，教学的质量、硬件设施、管理制度等等方面还需要进行完善，加上现在社会上对幼师的认可不一，主流价值观均认为上大学才是有出息的表现，这就使得幼师在学习的时候会怀疑自己的选择，对于幼师这个社会角色的认可不到位，认为这个角色是卑微的。同时，在进入幼师的学校之后，基本上已经成为了准社会成员，在进行社交的时候，需要用成人的角色看待自己，对待他人。在进行角色转换的时候，一些幼师学生没有进行很好的转换，使得社会角色还不适应，出现迷茫的现象。

二、五年制幼师生入学不适应性的原因

（一）个体的心理素质差异

心理素质主要是由气质和性格决定的，是影响新幼师学生入学之后适应性的重要因素。一般认为，气质包含有胆汁质、粘液质等等。在新生中，拥有胆汁质的新生往往会主动热情的进行交流，可以很好的适应新的环境，往往可以拥有良好的心理，而对于其他不具有这些气质的学生来说，往往不能拥有良好的心理素质。在性格方面，拥有外向型性格的学生往往比拥有内向型的学生拥有良好的心理素质。

（二）家庭的影响

家庭是学生成长和行为进行定型的主要场所。父母的受教育程度、家庭的经济状况、父母的性格、父母的三观对于学生的成长有非常重要的作用。如果在一个不和谐的家庭环境下成长，对于一个学生来说是非常严重的伤害，会直接影响学生的性格和心理。在家庭的教育中，如果家长过分的溺爱自己的孩子，往往会使孩子形成以自我为中心的价值体系，缺乏交流关心他人的能力；如果家长对于自己的孩子过于保护，会使孩子缺乏独立的判断能力，凡事喜欢跟风；如果家长在教育自己孩子的时候过于严格，会使得自己的孩子胆小怕事，不能经得起风浪；如果出现父母离异的现象，会使得孩子缺少父母的关爱，会使得孩子形成孤僻的性格，很难适应新的工作环境。以上的这些因素往往都会对学生入学带来一些不利的影响，使得学生对于新的入学环境有一定的影响。

（三）学校教育的忽视

学校的教育是一个系统的工程，新生的入学适应教育是一个非常重要的环节。但是，在我们现在推行的还是应试教育，在进行应试教育的时候，学生只要考试的分数高就是好的学生，这就使得对于学生是否适应新的入学生活具有很大的冲击。在入学之后，学校还是希望幼师能够继续投入到学习之中去，对于新生的适应性教育却处于忽视的状态，不利于学生对环境的适应性提升。

三、五年制幼师生入学不适应性的对策

（一）深入了解教育对象

深入了解教育的对象是做好教育工作的基础。学校的教师尤其是带班的班主任需要经常性的深入到学生中去，最好是能和学生一同生活，了解学生的思想，及时为学生解答疑难问题，尤其是要了解在一个全新的环境之下，学生们出现了什么不适应的状况，以便更好的做好学校的教育工作和对学生的帮扶工作，使得学生可以在最短的时间之内适应新的生活。

（二）开展针对性的适应教育

开展适应教育是做好新生工作的重点，而做好新生的适应教育工作，重点在于做好心理教育工作。开展新生的适应性教育主要是做好以下几个方面的工作：

1、积极认同，主动适应

加强新生对环境的认同感可以使得新生可以更快更好的适应新的学校生活。学校要从学生的心理和行当上加大对培养学生，使得学生可以更好的面对新生的一切事物，促进新生的进一步成长。新生首先必须适应学校，然后再适应其他的生活转变。在适应学校的生活之后，新生可以适应幼师专业的学习，新生可以适应与同学之间的沟通，促进新生的全面成长。

2、了解特点，掌握方法

在幼师的教育中，与学生以往接受的教学模式都不相同。在全新的教学环境之下，学生不能再依靠死记硬背或者依靠教师上课的讲授来获得知识，知识需要学生通过自身的努力获取的，幼师专业的教育特点在于要善于思考，善于发现问题，善于解决问题。面对多出来的很多时间，需要幼师学生自我成长，使得自己可以尽快的适应新的学习环境。

3、尊重他人，乐于交往

尊重他人是人际交往的基本原则。要教育学生，尤其是独生子女，需要客服以自我为中心的思想，对于来自五湖四海的同学，要一视同仁，友好相处，以便使得教育可以更好的发展。

（三）倡导新生自我教育

做好新生的适应性工作，做好新生的自我工作也非常的关键。任何一种类型的教育只有受教育者自身加入其中才能使教育的目的真正达到。在适应性的教育中，需要教育学生做到自我的教育，学生可以实事求是的评价自己，也能实事求是的去评价他人，使得在新入学的幼师队伍中形成一个良好的学习风气，促进新生适应新的环境。

（作者单位：四川省南充师范学校）

参考文献：

[1]凌雪峰.大学生入学教育[M].南宁：广西人民出版社，2013.

[2]毛灿月，曾红艳.走进赛场学业指导[M].长沙：中南大学出版社，2014.

[3]林永和.迈好人生这一步[N].中国教育报，2013-10-21.

[4]邹红.警惕新生适应不良综合症[N].中国教育报，2013-12-2.