浅谈低年级识字教学的一些方法

单红霞

（安徽省淮南市田家庵区第十四小学）

引言：识字教学是一件十分枯燥的工作，怎样做才能让孩子对枯燥的识字教学产生兴趣？

随着小学语文改革的深入，越来越多的人意识到识字的重要性和必要性。识字教学在小学低年级的教学中是非常重要的。《语文课程标准》也提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化最重要的组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。低年级的学生活泼好动，天真可爱。爱想问题，爱问问题，也爱动脑筋，具有丰富的想象力和创造力。但在低年级，最让孩子感到头疼的应该是识字了。大量机械地识字使他们逐渐失去了对学习的兴趣，产生了厌学的情绪。因此，在识字教学中，教师应该针对孩子们天真活泼、好动好跳、思维活跃的特点，运用生动有趣、学生喜闻乐见的一些教学方法和手段，让孩子们真正感受到识字不是学习的负担，而是一种乐趣，一种艺术的享受。

那么，如何让孩子们喜欢识字呢？首先要培养孩子们的学习兴趣。

兴趣是学习的先导，只有当孩子们的兴趣被激发出来，他们才会主动自觉地去学，才会热爱祖国的语言文字。因此，在识字教学当中，应该从易到难，逐步巩固并发展他们的学习兴趣，引导学生选择自己喜欢的学习方式，教师只起着引导的作用，让学生完全地自主学习。下面，我将自己在识字教学中的几点做法总结如下。

一、教学灵活多样，学生轻松识字

1.快乐游戏法

游戏是儿童喜闻乐见的一种形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式进行教学。孩子们在学中玩，在玩中学，始终保持愉快的心情，所以能够收到事半功倍的效果。

例如，“找朋友”这个游戏。我在课堂上准备一些卡片，上面分别是一些偏旁部首和独体字。我把卡片分发给孩子们，让孩子们看看自己手中的卡片和谁手中的卡片能组成一个新字，那么他们就是好朋友。例如“羊”字就可以和“讠”成为好朋友，成为详细的“详”；和“氵”做好朋友，成为海洋的“洋”：和“礻”做好朋友，成为慈祥的“祥”。当孩子们把这些卡片放在一起时，它们就成了好朋友，也组成了一个新字。我还鼓励学生区别这几个生字“详、洋、祥”的相同和不同之处，让孩子们在轻松快乐的气氛中掌握这些字。

2. 图画展示法

低年级学生对形象、直观的图画感兴趣。在识字教学中运用图画展示法，比较容易集中孩子们的注意力，激起他们的好奇心和求知欲。在低年级教材中，有许多生字都配有形象的图画，如日、月、水、火、山、石、田、土等字，学生通过这些形象的图画，非常容易记，这是一种非常适合孩子们识字的方法。

3.表演法

对于在识字教学中遇到的一些难以理解、表示动作的生字，教师可以用表演的方式进行教学。如学习“跑、跳、踢、蹦”等字时，可以让学生用动作进行表演。学生边选择合适的动作表演，边理解这些字和脚有关，所以是“足”旁。通过这种方法学习，学生不仅积极性很高，而且会用很短的时间记住这些字。

4.分析比较法

在孩子们掌握简单部首的基础上，我经常让他们通过换偏旁、部首，给部首加笔画等方法帮助孩子们识记字形。在运用这种方法教学生字时，我尽量形象化调动他们的积极性、主动性，吸引他们的注意力，让他们轻松自主地记住这些字。如“给火上加盖子，火就‘灭’了”“房子失火了，就是‘灾’了”“东西放得不正，就是‘歪’了”“一个人（亻）来到树旁（木）靠着，就是休息的‘休’”“地上有许多小土，就是灰尘的‘尘’”等。

5.阅读法

识字是阅读和作文的基础，阅读能力又是学习的基础。因此，学生阅读能力形成越早越好，在学习过程中，强调学生们会念、会读、会朗诵。对阅读内容的理解，不要求学生对所有的生字都会写，这样孩子们很快就做到会认、会读、会组词，顺利地朗读课文。让他们有意识的记与无意识的记相结合，轻松掌握生字，还为课外识字积累材料奠定了基础。

二、让学生学会观察，随处识字

汉语是母语，学生在生活环境中，随时随地都可以接触到很多汉字。校园也是一个很好的识字课堂，教师可以巧妙地加以利用。学生一走进校门，汉字就会以各种鲜活的形式出现在他们的面前：校门、校风、教风、学风、教学楼名、宣传标语、课程表、值日表……我经常带着学生们来到校园里，领着他们认校名“田区十四小”认认校风“团结、勤奋、求实、创新”;认认自己的班级名称。领着学生们置身于漂亮的校园中，那绿茵茵的小草，五颜六色的鲜花，一切都让人心旷神怡。而花坛中的那一句句小标语，更是吸引了小学生的眼球，“别摘我，我会很疼的”“爱我就请保护我”。有的学生还自己制作了小标语放在花坛中。学生们就在一次又一次这样的活动中，了解了校园，亲近了校园，同时，又在愉悦的氛围中认识了许多与学校生活相关的汉字。社会更是一个广阔的识字课堂，教师也可以好好利用。星期天，学生们都非常乐意和家长一起去逛逛商店，商店的名字，各种商品的名字，除了认认商品名称外，还可以认认这种商品的用途；去买吃的东西，也能认识一大堆汉字呢！“旺旺”雪米饼、“徐福记”米果卷、“蜡笔小新”果冻、“亲亲”八宝粥、“益益”鲜奶……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他会是多么兴奋啊！因此，孩子们会乐此不疲。此时我再引导他们将平时收集到的商标、广告汇集起来，分门别类地贴在一本专用的本子上，便成了一本生动形象、图文并茂的“剪贴标本”。回家后，可以和爸爸妈妈一起读一读；在学校里，同学之间可以互相考一考，比比谁找的商标多，真是其乐融融！这样一来，学生既认识了许多汉字，又学得生动活泼，趣味十足。

总之，识字教学的方法有很多，我们应该通过转换学习角度，降低识字难度，减轻学生的负担，使学生积极参与识字教学；处处从学生的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

[1]斯霞. 我的识字教学观，小学语文教学资源网，2011年8月.

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