合作学习在高中物理实验教学中的应用

安小英

摘 要：高中物理课程因为涉及的理论知识比较多，所以在整体上呈现出了一定的复杂性，并且物理课程的教学质量在一定程度上将直接决定了实验教学的有效开展。目前，合作教学在教学工作中得到了非常广泛的使用，这种教学方式主要是为了保证师生之间的有效联系，从而营造出更好的学习氛围。

关键词：合作学习；高中物理实验教学；应用

随着我国教学制度的不断改革，传统的教学理念也发生了相应的转变，在课堂中学生发挥着一定的主体作用。所以，在目前的高中物理教学过程中，为了促进学生更加全面地发展，使物理实验教学与合作学习方式之间有效结合，从而促进高中物理教学的质量和效率得到了非常明显的提升。

一、合作学习在高中物理实验教学中的重要性

合作不仅是一种非常重要的学习方法，同时也是一种良好的学习品质。通过对合作学习方式的有效使用，不但可以使学生自身的主观能动性得到有效的提升，同时在一定程度上还能提升学生的积极性，使学生自身的能力可以得到全面的发挥。另外，在合作学习方式使用的过程中，教师与学生之间的角色也发生了相应的转变，在教学中学生成为课堂中的主体，教师在其中要发挥出自身的主导作用，对学生的学习方式进行正确的引导。

二、合作学习教学分析

1.营造良好的教学氛围

在对合作学习方法进行应用的过程中，首先应该让学生对物理实验课程产生兴趣，这样才能使合作学习的应用效率得到有效的提升。首先，教师在进行高中物理实验教学的过程中，应该营造出良好的教学氛围，比如，在学习声音的传播性这一课程时，通常情况下，教师为了节省一定的教学时间，会自己动手完成相应的实验，学生只需要记住最后得出的结论即可，这种教学方式不仅非常枯燥，同时也不能提高学生对物理课程学习的兴趣。面对这种现象，教师可以先将学生进行分组，安排其中的一些小组对声音在固体中的传播情况进行探究，另外的小组对声音在液体中的传播情况进行探究，这样就能营造出一种良好的学习气氛。

2.教学过程的精心设计

教师在备课的过程中需要对整个教学过程进行合理的规划和设计，不能只是采用传统的物理教学方法，而是应该设计出符合物理实验课程所需要的教学过程，使学生的学习效率可以得到有效的提升。比如，在物理实验课程中，应该让学生自己动手进行实验，教师在一边进行指导，让学生自己体会物理实验课程学习过程中的乐趣。

三、合作学习在高中物理实验教学中的应用

1.合作学习在物理试验教学中的应用

在高中物理实验教学过程中，要想保证合作学习的作用可以得到充分的发挥，首先应该结合实际情况建立出相应的自主合作学习模式，让学生在学习的过程中可以不断发展问题，并通过探究不断解决问题，使学生自身的物理实验素养可以得到有效的提升。教师首先对学生进行分组，在发展问题的时候让小组之间进行交流，最后保证问题可以得到有效的解决。比如，在学习小车速度随时间变化的规律这一节课程时，很多学生对小车随时间的变化规律不能理解，在出现这种情况时，教师可以让学生通过合作的方式来分析实验原理，在对试验原理了解的前提条件下，通过合作找到问题的解决方法。首先，可以明确课堂的主要内容，通过对教学情境的有效设定提高学生的思考能力，准备好课堂中需要使用的仪器，让学生猜想怎样知道物体在不同时间段的速度，使学生探究问题的兴趣可以得到有效的提升。然后将实验仪器发到每一个小组当中，给学生规定好相应的讨论时间并进行实验。在实验结束之后，让学生按照小组的形式汇报小组内的总结，并且小组内部的其他成员可以进行补充。如果学生在实验之后没有得出有效的解决方法，教师应该对学生的实验结果给予肯定，然后教师在实验最终得出正确答案。

2.合作学习在演示实验教学中的应用

通过实验演示可以引导学生对实验进行有效的观察，在教师讲解以及学生讨论之后，可以为之后独立实验的开展提供良好的基础条件。通过对合作学习教学方式的使用，不但能营造出良好的演示实验教学氛围，同时还能为学生提供更多的交流机会。教师在这一过程中也可以采用边做边讲的教学方式，提高学生对问题探究的积极性。比如，在学习液体内部压强规律这一课程时，教师在对学习情境进行设定的时候，可以让学生思考游泳过程中身体的感觉，这样就能使学生的兴趣得到有效的提升，然后教师可以通过两边打开的矿泉水瓶，让学生观察矿泉水瓶在水桶中受到的压力变化。在经过实验之后，接下来就可以让学生思考液体内部是否存在压力，探究液体内部的压强会受到哪些因素的影响。通过这种教学方式可以不断提高学生对物理课程的学习兴趣，改变传统枯燥无聊的物理课堂氛围。另外，教师还可以采用只做不讲的教学方式，比如，在学习摩擦力的相互作用这一课程时，教师可以通过多媒体向学生展示两张手推桌子，在第一次的时候使用较小的推力，桌子没有被推动，在第二次的时候稍微加大推力，桌子仍然处于静止状态，在第三次的时候加大推力，桌子被成功推动。

综上所述，在高中物理实验教学过程中，通过对合作教学方式的有效运用，可以使学生在探究过程中不断发现其中存在的问题，通过交流讨论逐渐找出问题的解决措施。并且在合作学习中可以不断提高学生对物理实验课程学习的积极性，不断提高学生的操作能力与实验能力，使高中物理实验教学的质量和效率可以实现有效的提升。

参考文献：

[1]王其阳.合作学习在高中物理实验教学中的应用及实践探究[J].科学大众（科学教育），2014.

[2]李仕升.浅谈合作学习在高中物理实验教学中的应用[J].考试周刊，2017（6）.

注：本文為甘肃省“十三五”教育科学规划课题项目“民族地区高中物理课堂实验教学策略的研究”（编号：GS[2017]GHB2601）的中期研究成果。

编辑 李琴芳