高中地理思维导图与地理区域整合教学探究

贺伟民

摘 要：地理是文理跨界的学科，地理学习中既要运用到理科知识，尤其是自然地理部分涉及的理科范围相对宽广，也要运用文科知识，如历史史实、政治哲学方法、语文语言逻辑，因此具有一定的难度。老师要不断创新教学方法，更新教学内容，根据学生的性格特点进行课堂教学环节的设计，提升学生的学习兴趣，清除学生学习地理的心理障碍，提升高中地理的教学质量。

关键词：高中地理；思维导图；地理区域整合；教学效率

地理区域教学是地理教学的重要组成部分。地理区域主要指的是通过研究地球表面的某一个特定的地区或者每个地理要素的主要组成特点等，探究它们之间存在的联系以及它们之间相互作用的关系，最终对区域特征进行一定的解释。高中地理区域教学包括初中中国地理、世界地理和高中必修三区域背景和区域可持续发展部分。这些部分教学耗时长，内容多，效果一般。如何能够找到一种高效的教学方法呢？

思维导图是当前很受欢迎的一种教学方式，思维导图教学能够将地理琐碎复杂的知识连接在一起，给学生提供清晰的知识框架，有助于帮助学生理清知识的脉络。将思维导图应用在区域地理教学上，在一定程度上为高中地理老师提高课堂教学效率提供了机会。下面我简单谈谈运用思维导图进行初高中区域地理整合的方法。

一、高中地理思维导图教学的方法

1.鼓励学生运用思维导图进行课前预习，提高预习效率

课前预习是提高学生课堂听课效率的关键，是促进课堂教学步骤顺利开展的基础。课前预习能够让学生对于下一节地理课堂的学习内容有一个初步的了解，并且有助于学生树立明确的学习目标。所以，从一定程度上来说，课前预习对于学生的学习有着重要的影响，老师要鼓励学生进行课前预习，并且注重引导学生运用思维导图的方式提高预习的质量。

例如，在布置课前预习作业的时候，老师可以引导学生对下一节课的内容进行知识的整理，列出每一个相关的分支内容，然后运用框架图将所有的分支内容整合在一起，以一张清晰的脉络图的形式展现出来，促进学生对每一部分知识的掌握，同時也能够让学生发现自己在预习中存在的问题，上课集中注意力听讲，有助于学生课堂听课效率以及地理学习质量的提高。

2.运用思维导图进行教学，培养学生的学习兴趣

在高中地理课堂教学中，高中地理老师要注重学生学习兴趣的培养，兴趣是最好的老师，所以，老师要在教学过程中有意识地培养学生的学习兴趣。高中地理老师可以运用思维导图的教学方法，将繁杂得让学生感到头疼的地理知识点以清晰的脉络图的形式展现在学生面前。对于重点掌握的知识，以及学生容易混淆的知识点用特殊的符号表示出来，引起学生的注意。对于重难点问题，运用图形的形式进行分析讲解。除此之外，老师还可以鼓励学生运用思维导图进行探讨，引导学生运用小组合作学习的形式进行地理知识的学习。例如，老师可以给出不同的问题，让学生以小组的形式进行探讨、总结，最后给出整理后的知识脉络图，老师进行最后的订正。这样的课堂有利于学生学习兴趣的培养，同时有利于学生养成独立思考、主动探索的好习惯。

二、高中地理区域整合教学方法

1.地图教学中引导学生应用思维导图识别区域特征

地图是地理教学中最常用的教学工具，同时也是地理教学中最重要、最有效的教学工具。区域空间的定位是区域教学的起点，地图是区域教学的基本工具。高中地理老师要善于运用地图引导学生识别区域，引导学生通过识别地图，逐渐在心里形成一张心理地图，这对高中地理的区域教学有重要的运用。在高中地理的教学中，要注重培养学生从图中获取信息的能力，并且能够运用心理地图对区域位置做到准确定位。

例如，给学生布置一个作业，引导学生运用地理区域的相关知识，结合心理地图，确定中国海陆的分布、纬度分布，最后确定中国的空间位置。在此区间，鼓励学生将学习部分用思维导图绘制，并能熟练使用。

2.鼓励学生运用思维导图进行区域地理差异性学习

区域差异是区域学习中不可分割的一部分，比较法是地理区域差异学习的一个重要教学方法。不同地理区域之间一定存在着或多或少的差异，通过比较，能够迅速地发现它们的不同之处，同时能够发现它们的特殊性。在高中地理教学中，老师要注重引导学生运用比较法进行地理的学习。鼓励学生运用比较法探索出不同地理位置、地理风貌的不同和事物的差异，并且通过比较探究发现形成这些不同的因素。而思维导图就能够将区域的不同特征联系起来，直观有效地提高学习效率。

例如，让学生比较中国和美国的山脉有何不同。通过地理位置、区域特点进行成因的分析。通过比较法的学习，能够让学生更快地发现不同区域的特点，并且通过比较，结合地理区域的特点，能够很快找出原因。通过思维导图整合的学习法，有利于学生学习兴趣的培养，同时也有利于学生学科逻辑思维能力的提升。

总之，将思维导图应用在区域教学中，将思维导图与区域教学整合是高中地理教学的重要教学方法，高中地理老师如能够多应用，并且鼓励和引导学生使用，一定会激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

参考文献：

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编辑 郭小琴