高中数学教学中问题导学法的应用研究

摘 要：当前，高中数学教学中教师应用问题导学法，结合不同的数学教学内容提出不同的问题，能够激发学生的求知欲，使学生主动探究数学知识，努力找出问题的答案，充分锻炼学生解决问题的意识，便于学生扎实掌握数学定理和各种公式，同时也可以提出生活化的问题，使学生主动探究生活中的数学知识点，从而深入理解数学知识，取得最佳的教学效果。

关键词：高中；数学教学；问题导学法；应用

现阶段高中数学教学中教师要改变传统的教学模式，积极运用问题导学法，结合数学知识，向学生提出多个问题，能够集中学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲，更加主动投入数学教学中，积极探究出答案，不仅使学生全面掌握知识，还增强了学生的探究能力和解决问题的能力，从而提高了数学教学效率。

一、高中数学教学中应用问题导学法的重要性

高中数学教学过程中教师应用问题导学法，创设问题的教学情境，使学生的注意力更集中，激发学生主动探究数学知识，转变学生被动学习的状态，突出了学生的主体地位，使学生有更多的机会表述所学的数学知识，既活跃了数学教学的氛围，又使学生巩固和复习了所学的知识，全面掌握数学教学内容，进一步构建开放性的数学课堂，学生不再感觉数学教学沉闷乏味。因此，教师可以根据数学知识，提出一系列的问题，深入落实问题导学法，改变灌输式的传授方式，引发学生积极思考数学知识，努力解决诸多的问题，学生在解决问题的过程中学会总结和归纳数学知识点，并且逐渐学会自主解决问题，有利于培养学生自主解决问题的能力，锻炼学生的思维能力和解决问题的能力，便于学生更好地学习和理解数学公式和定理，帮助学生奠定坚实的数学基础，充分体现出应用问题导学法的重要性。

二、高中数学教学中问题导学法的应用

1.结合教学内容提出问题，提高学生解决问题的能力

在以往的高中数学教学中，教师采用灌输式的传授方式，将数学知识机械地传授给学生，使学生长期处于被动学习的状态，学生不能很好地理解抽象的数学知识，渐渐地失去学习的动力，不愿意主动学习数学，直接降低学生学习效率。针对这一教学现状，教师可以应用问题导学法，结合数学教学内容提出问题。例如：在学习“一元二次不等式以及解法”时，根据新课知识提出问题：一元二次不等式都有几种解法？在求解不等式的过程中需要注意什么？都运用了哪些数学知识？使学生主动解决问题，调动学生探究的主动性和积极性，既训练学生解决问题的能力，又激发学生主动思考和分析数学知识，最终探究出答案，使学生全面掌握不等式的解法，明确应先审清题意再求解不等式，由此可见，应用问题导学法是非常重要的，能够有效提高学生解决问题的能力。

2.提出生活化的问题，提高学生对数学知识的理解能力

高中数学知识理论性比较强，比较抽象，学生一时难以理解和掌握，教师应用问题导学法向学生提出生活化的问题，使学生感受到数学教学内容与实际生活有着内在联系，主动探究生活中的数学知识点，逐渐发现生活中处处存在数学知识，深入理解数学教学内容，不再畏惧学习数学。因此，将数学知识与生活相结合，并提出生活化的问题，驱使学生在实际生活中主动探究数学知识解决问题。例如，在学习“空间几何体的结构”时，教师可以结合实际生活提出问题：生活中有哪些图形具有空间结合特点？使学生对数学知识感兴趣，主动在生活中探究出答案，学生不再被动学习，逐渐探究出问题的答案，驱使学生产生主动学习的动力，最终全面掌握空间几何体的立体结构特点，学会辨别和分析空间几何图形，使学生快速理解数学知识，进而加快数学教学的进度，提高学生对数学知识的理解能力。

3.应用问题导学法，引导学生深入探究，提高学生的探究能力

高中数学教学中教师应用问题导学法，结合数学知识提出问题，使学生对问题产生探究欲望，调动学生主动解答，进而构建开放的数学课堂，发挥出学生的主观能动性，使学生进入最佳的学习状态。例如：在学习“函数的基本性质”时，教师结合数学知识向学生提出问题：怎样确定函数的基本性质？函数的定义和性质是什么？引导学生深入探究，学生在探究数学教学内容的过程中，学会自主学习数学知识，既锻炼了学生的探究能力，又使学生产生探究的动力，学生不再依赖教师的讲解，而是自主解决问题，使学生由被动学习转变为主动探究，扎实掌握函数的定义和性质，充分了解函数的基本性质，学生不再感觉数学知识难以理解，进而主动探究出问题的答案，提高自身的探究能力。

综上所述，高中数学教学中应用问题导学法，教师可以结合实际生活提出问题，使学生认识到数学知识与生活是紧密相连的，主动探究生活中的数学知识，逐渐扎实数学教学的重点知识，使学生快速理解数学定理，充分体现出应用问题导学法是非常重要的，既能训练学生解决问题的能力，又能提高学生的探究能力，从而取得良好的教学效果。

参考文献：

丁建军.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2015，12（12）：96-98.

作者简介：宋卫明（1983.12-）男，汉族，安徽肥东人，毕业于安徽师范大学，本科學历，就职于肥东第二中学，数学教师。

编辑 郭小琴