高中生物教学中小组合作学习的思考

潘勇

摘 要：新课程改革实施以来，要求各位教师在教学中改善原有的教学方式，以学生为教学的主体来开展教学，由此，小组合作学习的模式也就显得越来越重要。那么在高中生物教学过程中，应该如何来开展小组合作学习呢？小组合作学习的意义是什么呢？就这几个问题做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：小组合作；高中生物；思考探究

一、什么是小组合作学习

所谓小组合作学习，指的是教师在教学中遇到问题时不是直接把问题的答案告诉学生，而是让学生每五六个人成立一个合作小组，让学生一起来对问题进行讨论探究，让学生通过自己的努力来获取知识。

二、如何有效进行小组合作学习

（一）对学生进行合理分组

分组是小组合作学习的第一步，在高中生物分组合作教学中教师应该如何来对学生进行分组呢？首先，在分组时教师要考虑到学生的生物学习水平，每个小组内既要有生物学习能力较强的学生，也要有学困生，保证所有小组学生的平均水平一致；其次，教师在分组时要综合学生的意愿，高中阶段的学生已经形成了一个一个的小团体，如果教师强迫学生加入自己设定的组别的话，可能有的学生会失去对小组合作的兴趣，教学效率也就会随之下降。因此，在高中生物教学过程中，教师一定要对学生进行合理分组，保证学生对小组合作的兴趣，同时也要考虑到教学的进度。

（二）在小组合作教学中合理设置合作问题

合理设置问题也是小组合作教学的重要要求之一，如果教师设置的问题太过简单的话可能没有合作探究的必要，例如，在进行细胞的教学时，细胞有哪几部分结构都是教材上明确指出的，所以针对这个问题教师就可以让学生独立学习来解决。教师設置的问题也不能难度过大，导致学生合作之后也无法解决。因此教师一定要合理把握学生探究问题的难度，举例而言：在进行《细胞的物质输入与输出》的教学时，教师可以设置“动物细胞吸水与失水的条件是什么、植物细胞吸水与失水的条件是什么、质壁分离产生的条件、原因以及表现是什么”等等问题，这些问题学生都能通过探究得出，同时也不会因为过于简单而失去合作的意义。所以，从这一点来讲，在高中生物教学过程中，教师一定要合理设置小组合作的问题。

（三）掌握学生合作的进度，引导所有学生进行发言

在传统的小组合作教学过程中，很多教师把合作当成了是对自己的解放，不去关注学生的合作进度，总是靠时间来结束合作，这种形式导致教学的效率一直很难提升，因此在现阶段的高中生物合作教学中，教师首先一定要掌握学生的进度，例如，在进行《生态系统及其稳定性》的合作学习时，教师可以适当地在教室里转转，去观察小组讨论的进度，同时也避免学生利用合作的时间来聊天，教师的监督职责很重要，有效监督能够帮助教师提升合作学习的效率；其次，教师要引导所有的学生都进行发言，在传统的小组合作中，很多小组都把共同讨论变成了优等生的分享会，整个讨论过程中只有生物学习能力较强的学生在发言，这种合作的模式并不能提升生物学困生的学习能力，所以教师要鼓励小组内的所有学生都发言，同学之间互相促进、互相帮助，这样才能保证所有学生都能通过小组合作的形式来提升生物学习能力。从这一方面来讲，在高中生物的小组合作教学过程中，教师一定要发挥好自身的作用，帮助合作教学正常开展。

（四）采用合理的评价机制

在小组合作学习过程中，评价是不可或缺的一部分，那么教师应该如何做好小组的评价工作呢？首先，要从小组最终总结入手，看看小组内学生收获了哪些知识，根据小组的掌握程度来进行评价，对于表现好的小组要及时提出表扬，并进行优秀小组评选，激励学生在小组合作中积极参与、努力分享；其次，评价要从组内的“学困生”入手，教师在对小组进行评价时，可以向每个小组内的学困生进行提问，看看他们的掌握程度如何，是否真的在合作学习中有所收获。这两种评价的形式都能够激发学生的小组合作兴趣，提升合作教学的效率。

三、小组合作学习的意义所在

在高中生物教学过程中，教师为什么要借助小组合作模式来教学呢？首先，这与新课程标准的理念相符合，新课程标准要求教师在教学过程中以学生为教学的主体，着重开发学生的自主学习能力和探究能力，小组合作学习的模式恰好倡导的是通过学生的智慧来解决生物中的难题，所以它与新课程标准的理念相吻合；其次，它能够提升教学的效率和学生的参与度，在传统的填鸭式教学模式下，课堂往往是教师的独角戏，学生只能被动地接受知识，参与度较低，教学的效率也不高，小组合作模式则倡导的是全员参与、生生互动，这种模式下，学生之间互相帮助、互相学习，不断改善自身的教学方式，教学的效率自然也就能有所提升了。

今天我们就高中生物教学中小组合作学习模式的运用以及存在的意义做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

参考文献：

[1]单柳旭.高中生物教学中小组合作学习存在的问题及对策[J].中学课程资源，2015（10）：9-10.

[2]陈彩凤.高中生物教学中小组合作学习研究[J].考试周刊，2013（83）：153-154.

编辑 谢尾合