如何在高中生物课堂中训练学生的思维

王玉丽

摘 要：在高中教学中，生物是一门重要的课程，它的内容是研究生物迹象和解释生活之中的一些现象，它的重点是对所学生物知识的实践应用以及相关实验的操作，注重学生独立处理事情的能力以及分析事物能力的培养。教师在教学之中必须根据学生的具体情况进行有针对性的教学，充分激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜在天赋，提高学生的个人能力。

关键词：高中教学；生物课程；教学方式

处于高中阶段的学生正值青春活跃时期，大脑在迅速地发育成长，因此学生的思维能力也是在这段时间快速地完善，而且这段时间也是思维方式定型的关键时期。在教學之中，为了能够让学生在思维方面得到充分、完善的发展。需要教师的辅助，正确地指导学生进行知识的学习，确立以学生为教学主角的教学理念，激发学生对生物课程的学习兴趣，培养学生的独立自主学习习惯，倡导学生主动求知的教学方式。在教学过程之中，其课堂并不是对书本知识的照搬硬套，而是能够科学合理地运用多样化的教学方式，培养学生主动学习的习惯。

一、充分地做好教学准备工作，激发学生的自主学习能力

1.鼓励学生善于思考，勇于提出自己的看法

学习是一条困难与收获并存的进步之路，而且它是每个人的必经之路，抑或是成功的捷径，教师在教学之中，应该鼓励学生积极地思考问题的能力，对于一些有不同观点的问题能够勇于表达自己的看法，让学生在不同的问题之中寻找正确的答案，这不仅有利学生思维能力的发展，而且有利于提高学生对所学知识的掌握能力。

2.注重学生勤奋好学好问习惯的培养

在教学之中，对于学生勤奋好学好问习惯的培养。学生在经历了小学和初中的学习之中，对于教师的印象大部分都是威严让人不敢平视或平等交流，而在高中阶段，必须让学生改变这种对教师的不良认知态度，积极地引导学生进行正确的问题思考。不仅如此，教师还要培养学生勤学好问的优秀学习习惯。在教学过程之中，教师还需要对学生进行有针对性的指导，激励学生进行自主思考，开拓知识的广度，善于根据实际生活进行通俗易懂的教学，提高知识的应用能力，而且可以更容易触发学生的学习之心。

3.营造一个融洽的学习氛围

一个优秀并且恰当的学习氛围对于知识的学习有着十分重要的作用，它对于学生思维能力的培养有着很大的促进意义，不仅如此，若是营造了一个良好的学习氛围，不仅可以引发学生主动思考，而且可以激励学生主动探索的狂热之情。对于学生综合能力的培养虽然很难，但是可以将所学知识进行分类思考，以利于知识的深入理解。对于知识的分类学习，教师可以通过创建一个恰当合理的学习氛围和思考条件，最大化吸收学生的注意力，让他们对学习感兴趣，并且合理调动学生的思考能力，在解决问题的过程中提高问题的分析和处理能力。

二、充分地利用直观的教学方式，提高学生的知识理解能力

在教学之中，要想教好其课程，教学方式的多样化运用是一个十分必要的基础，对于生物教学亦是如此，直观教学是一个重要的教学方式。直观教学是通过多媒体、实物等多种资料对所学知识进行直观性的呈现，将抽象化的知识转化为能够感知的知识，最大化通过多方面的感官认知加强知识的理解程度。在许多生物知识的教学过程之中，其知识可以运用实物或多媒体资料进行演示，来提高教学质量。

三、在实践操作过程之中注重学生创新思维的培养

生物这一门课程主要是研究生物的各方面知识，拥有贴近生活的特点，在教学过程之中为了提高教学质量，实验操作亦是教学之中的重要手段，在许多生物学的学习之中都需要进行实验的操作，从而提高学生的知识认知程度。因此，教学之中教会学生实践操作能力是十分重要的。在实验操作过程之中，教师第一步不是让学生进行动手操作，而是让学生进行知识的梳理，在实验之前充分地理解所学知识，清晰熟练地掌握实验的各个流程内容。在生物实验实际过程之中，为了提高设计内容的正确性和科学合理性，教师必须加大教学力度，注重学生思维能力的培养，充分了解学生的知识理解程度以及学习特点，然后进行有针对性的教学，从而提高学生对知识的掌握程度。在生物学的教学过程中，教师还需要考虑到学生的知识理解能力，给予学生一定的容错率，要求学生对于实验操作能够拥有一定的改进能力。不仅如此，在实践过程之中，还需要有针对性地培养学生的知识思考能力，使学生在知识学习过程之中敢于提出自己的观点，注重学生创新思维能力的培养。

总而言之，教学不可以急于求快，它是一个长期的学习过程。教学不仅要让学生掌握所学知识，还需要注重学生思维能力的培养以及良好学习习惯的养成。为了能够最大化发挥教学的作用，还需要教师的不懈努力。

参考文献：

[1]徐新战.探究性学习在生物教学中的定位[J].新课程改革（中学版），2008（11）.

[2]杨群英.生物教学中开展探究性学习的实践与思考[J].2005（12）.

编辑 鲁翠红