“引导自学法”在高中化学教学中的应用

樊维江

摘 要：引导自学法，是一种适合社会发展和教育需求的教学方法。引导自学法指明了教师和学生两者在教与学过程中的各自分工和合作情况。教师重在引导，学生重在自学。教师的引导为学生指明学习方向和目标，学生通过自学朝目标方向迈进。

关键词：引导；自学；高中化学

新课改理念下，教师要转变教学思路和教学模式，在教学中以学生为核心，引导学生主动学习，积极学习。下面就来谈谈“引导自学法”在高中化学教学中的应用。

一、教师的引导

1.教师在引导过程中对自己角色的正确定位和把握

以前的教师，通常是大包大揽式的教学模式，从教到学，整堂课都是教师一个人在唱主角。部分教师因长期受传统教学思维影响，教学方法比较固化，很容易在引导学生自学教学过程中对自己当前的角色不适应，不由自主地又回到原来的教学模式中。教师的引导就好比学生航行路上的指路灯，能使学生不偏离学习方向，始终向学习目标迈进。所以，教师要充分认识和定位自己的角色，这样才能正确发挥自己的作用，真正成为学生自学过程中的引导者和协作者。

2.明确自学重点，恰当进行引导

（1）兴趣引导

教师的引导要具有趣味性、生动性，这样才能吸引学生的学习注意力，激发学生的好奇心。比如，师说：同学们看谍战片时，其中经常会看到传递秘密信件的片断，其中有的信件打开后就是一张白纸，上面看不到一个字……教师还没说完，有的学生就抢着说：是的，白纸上看不到字，好像拿些药水涂抹一下，纸上的字就出来了。另有学生补充说：好像有时候还得在火焰上方烤一烤，很神奇的。教师可乘着学生的好奇心，运用学生自己观察到的这些现象，引导学生探究其中发生的化学变化，寻求其中可能存在的化学物质，让学生自己动手、动脑，主动获取知识，提高自学能力。

（2）知识引导

在化学方面，学生已有了一定的认识和经验积累，这些都为学生进一步的学习做了铺垫。比如：学生对二氧化碳的认识，知道二氧化碳参与光合作用，可以促進绿色植物的生长，还有我们日常生活中常见的灭火器，也是二氧化碳在发挥它的威力。另一方面，二氧化碳也有对我们生活不利的地方，比如一些久未使用的菜窖，其底部二氧化碳浓度比较大，会导致人昏迷或死亡。此外，温室效应的产生也与二氧化碳有密切关联。教师可以利用学生对二氧化碳形成的初步了解和认识，引导学生通过查阅资料等方式，进一步掌握二氧化碳的灭火原理及二氧化碳导致的温室效应，认真思考一下为什么现在国家提倡人们绿色出行，要做到节能、低碳、环保。

（3）方法引导

有的学生，自学目标明确了，却不知该从何处着手开始学习。针对这种情况，教师在引导时要把学生自学当中可能遇到的问题依据难易、深浅，知识的先后、主次等分解，再把这些分解后的学习课题按照一定的逻辑顺序排列，引导学生循序渐进地逐一攻克。学生解决一个个小课题的过程，其实也是学生质疑探究，解决问题的过程。

引导的方式方法是多种多样的，引导方法的选择要具体问题具体对待。同样，自学环节也是这样的。

二、学生的自学

1.自主选择、自主分析

在引导自学法的应用中，教师是引路人，为学生指明方向，而学生自学才是其中最核心和关键的部分，学生自己的积极主动努力，才是真正促进学习向前发展的决定性因素。学生如何自学，首先是进行自主选择，学生根据教学课题和目标，根据个人的学习习惯、个人喜好，对知识的掌握熟悉程度等，选择学习材料、学习工具、学习方法等。比如：演示氨气的喷泉实验，学生对烧瓶的选择是要干燥的，还是不干燥的？不同的选择对实验会产生什么不同的影响。让学生自主思考、选择，根据不同实验结果，分析其中原因，使学生明白哪一种选择更加科学。

2.自动求助、自主探究

学生在选择好自己的学习方法，确立学习步骤后，展开自学过程。比如：氨气的喷泉实验，不论是在烧瓶的选择，还是实验操作流程，装置的气密性等方面，学生都可能会遇到问题。这时学生要学会自动求助，或通过再次认真阅读实验操作说明，然后重新尝试；或求助同学和老师。学生在求助过程中，可以将自己失败的原因再次进行分析、回顾，将自己的思路进行梳理，可以促使学生的思维更具逻辑性、发散性、求异性。

3.自主交流、反思、总结

学生自主学习的过程，就是不断解疑、释疑的过程。学生在自学完成后，可以与其他同学进行自主学习交流，取长补短。同时，要对自己的自学过程进行反思，从中发现不足才能及时进行合理调整。学生还要对自己的自学结果进行归纳总结，使零散的知识更加系统化、规律化。

引导自学模式下，教师根据自己在引导教学课堂中的角色定位，精心设计教学目标，安排教学计划。其设计的教学方案要包含这几个基本方面：明确自学重点；有引导学生围绕重点展开自学的方法；交流自学成果；总结自学得失。新课改下的教学课堂，突出强调学生在学习中的主体地位，学生在高中化学课堂上，不仅是知识的吸收者和获取者，同时更是知识的探求者和研究者。俗话说：师傅领进门，修行在个人。学生要主动参与到学习当中，要主动学习，学会学习，学会思考和创新。

参考文献：

王小红.引导自学法教学初探[J].教学管理，1998（9）.

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