第四章 基因的表达阶段复习课（教学设计）

张风侠

课标要求及解读：

教学过程：

（一）情境导入、展示课标

问：当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？

如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？

答：需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表現恐龙的特性。

导入本课，展示课标。

问：新课标展示的这些知识点间有无联系，有何联系？咱们来完善这张知识网络，谁愿意当这个小老师，请举手？

（二）知识串联：

（三）应知应会问题：出示应知应会问题，引导学生分析并解决。

1.遗传信息的传递与表达过程中需要的模板、原料相同吗？

2.转录、翻译与DNA复制时的碱基配对类型完全相同吗？

3.中心法则及其发展阐述了什么？

4.基因控制生物体性状的方式有哪两种？

（四）问题探究：

1.下图为遗传信息转录的过程，请填空：

2.下图为遗传信息翻译的过程，请写出标示的名称或物质名称：

3.遗传信息的转录和翻译（如下图）：

（2）基因表达过程中相关的数量关系：

4.中心法则

中心法则揭示了生物遗传信息由DNA向蛋白质传递与表达的过程。请回答下列问题。

（2）具有细胞结构的生物其遗传信息传递过程为图中的_________。

（3）RNA病毒的遗传信息传递与表达的途径有（用类似题图中的形式表述）：______ ______

1.小组合探。

2.教师出示展示与评价分工。

3.全班合探：学生展示与评价，教师点拨或精讲。

（五）问题解决：学生先做，教师公布答案，师生对有问题的进行讲解、质疑及补充。

1.基础训练

2.高考真题体验

编辑 张珍珍