新课程高中生物插图教学的案例与分析

姬月萍

摘 要：随着新课改的不断深入，直观教学模式越来越受到广大高中生物教师的推崇。插图教学正是直观教学的一种重要表现形式，插图有着语言文字无法比拟的作用，其重要特点为直观、简洁，而且对于高中生物设备不完善的现状下，插图教学是非常实用的。通过浅谈新课程高中生物插图教学的案例与分析，总结插图教学的特点，制定插图教学的有效性策略，从而显著提高学生的生物水平。

关键词：直观教学；高中生物；插图

高中生物所涉及的大部分生物现象不能靠肉眼观察，也不能靠文字想象出来，所以只能依靠插图来表现生物现象。插图教学增强了教学的直观性、趣味性和艺术性，可以培养学生的观察能力，全面提升学生的综合素质。下面以《人类遗传病》教学为例说明如何充分利用图片阐述生物知识。

一、教学案例

高中生物必修《人类遗传病》教学过程中，人类常见的遗传病的类型、产生原因等这些知识点不易用语言文字表达出来，所以应该采用插图教学。首先，给学生展示红绿色盲病人的照片，来引入遗传病的概念；然后通过图片给学生展现造成遗传病的原因是基因、染色体；给学生展示遗传图片，让学生能够通过这些图片明白遗传病的危害；最后列举人类基因组计划相关的图片，让学生能够直观地了解这个计划，小组讨论人类基因组计划的利与弊，让学生能够养成辩证看待问题的习惯，做好科学的宣传。

二、插图在生物教学中的作用

1.创设情景，激发学生学习生物的兴趣

教材中的每一幅图都代表着一个良好的情景，插图能够带给学生强烈的刺激，让学生能够注意力集中，让学生有意无意地多看图，这样能够激发学生学习生物的兴趣，增强学生的求知欲望，一幅幅美妙的生物插图能够吸引学生爱上生物。

2.促进学生对知识的理解和记忆，强化教学效果

插图的特点是直观、简洁，能够将枯燥的生物知识变得有趣。比如说，进行《细胞的能量供给和利用》教学的过程中，其中各种过程演示如果通过文字叙述的话，肯定让学生头脑发蒙，采用插图叙述过程的话比较形象、生动、具体，从而能够降低记忆难度，提高教学效果。

3.培养学生各种能力

学生看到一个插图，图中的文字、箭头、名称都代表着知识点，可以让知识点以图的形式展现给学生，以图教学让教学中的难点更容易被学生所接受，让学生的观察能力、记忆能力、逻辑思维能力等显著提升。

三、如何在教学中“巧”用插图

1.使用插图应该注意的问题

不是所有的生物教学内容都适用于插图教学，它不是万能的，只是一种教学手段，应当在合适的内容下运用插图教学。高中生物课本中的插图十分丰富，但是课本中的文字才是教学重点，插图就是为文字服务的，所以插图不能喧宾夺主，适时妙用插图，可以让学生强化记忆，反之会给学生造成负担。

2.讲明插图的内容和重点

教师在进行插图教学的过程中，应当吃透教材，只有充分把握教材中的生物知识内容，才能准确把握插图设置的目的，从而理清图中的内涵，然后才能以图教学；教师在备课的过程中，应当分析插图中的内容，以教学目标为基础，紧扣教材重点，从而讲明插图的内容。

比如说，讲述《DNA分子的结构》这一章节的时候，应该着重看DNA分子结构、DNA双螺旋结构模型这两张图，通过这两张插图，可以知道这一章节的重难点，其他一些拓展性的插图就要一带而过，以免分散学生的注意力。每一个章节的图片多如牛毛，插图教学的重点应当遵循教材教学重难点，从而使插图教学更加具有目的性。

3.趣味插图

教师在教学之前应当复印好课本中的插图，把里面重要的解释内容、文字叙述内容等遮盖起来，然后通过插图给学生讲述知识点。然后把复印好的插图让学生进行课堂回顾训练，这样可以有效地检查教学质量，加深学生的理解。还可以把这些插图剪拼一下，通过拼图游戏的形式让学生恢復原状，这种教学方法将插图教学与游戏完美地融合在一起，使教学过程既轻松又高效。

比如说，在学习《第二节细胞的能量通货——ATP》这一章节的时候，ADP和ATP的相互转换，就可以采用趣味拼图的形式，给学生一个简单的示意图，其中一个p代表磷酸，回答其他字母代表的都是啥？每一个填空中都代表一种物质，这样可以检测学生学习ATP和ADP的学习效果，这就是典型的趣味插图，在回答问题之中，通过插图学到知识。还可以采用游戏的方式进行相互转换，让学生以拼接插图的形式进行实践操作，从而提高教学质量。

综上所述，作为一名高中生物教师，应该根据生物教学的实际情况，巧妙运用插图教学，采用别的教学形式，比如说多媒体、合作等教学模式和插图教学相结合，让插图教学展现新的魅力，从而使得高中生物课堂变得趣味十足，这样才能够提升生物教学的质量，让每一名学生的生物水平显著提升。

参考文献：

[1]吴小峰.高中生物教学中教材插图的运用[J].教育研究与评论（课堂观察），2014（7）.

[2]岳良举.人教版高中生物新教材中插图的教学策略[J].中国现代教育装备，2013（24）

编辑 张珍珍