浅论在初中数学教学中如何有效运用微课模式

孙雅红

摘 要：主要对当前数学教学中所存在的问题进行了介绍，提出采用微课模式并分析了它在课堂辅助教学中所发挥的重要作用及其实践应用情况。

关键词：微课；初中数学；意义

微课是指利用当前主流的信息技术，将一些课件、测试题等以课堂教学视频的形式呈现出来，是对传统单一教学模式类型的补充和改进。现今，随着信息、网络、电子科技的快速发展和授课手段的不断改进，微课也逐渐走进大众的视线并被众多教育工作者所关注和应用。

一、当前初中数学教学中的问题

1.学生的问题

一些学生对数学科目缺乏正确的了解，觉得学习数学除了应付考试以外，没有其他用途，对这一学科缺少最基本的学习兴趣。还有一部分学生害怕上数学课、做几何题，对学习没有信心，尤其是在遇到有一定难度的内容时，如果没有教师的帮助，他们甚至会选择放弃。也有学生对教师有很强的依赖性，处处需要教师的指导才能进行。

2.教师的问题

部分教师仍旧拘泥于传统的授课方式，课程没有新意、教学手段单一，使得学生学习兴趣不浓、态度懒散。加之多数教师不注重和学生进行沟通，因此就发现不了他们在学习和生活当中遇到的问题，也就不能及时采取措施进行改善。甚至有些教师的课堂还存有专权现象，学生没有发言和质疑的机会，这种“闭门造车”式的教学方式，不但不能对学生的数学学习提供帮助，而且严重阻碍了他们的进步和正常发展。

二、微课模式对数学教学的重要意义

首先，微课能够在一定程度上提升学生的学习兴趣。传统课堂教学时间一般为40～50分钟左右，教师往往会讲授大量的知识，学生在长时间的听课过程中常常会出现注意力不集中、对知识的接收效率降低等情况。这也就是为什么我们教师在讲课过程中会发现一些学生有愣神、打瞌睡等听课状态不够好的现象，而且当讲解的新内容比较多、比较集中时，学生还会出现特别容易遗忘刚刚讲授知识点的情况。然而，微课有时间短、内容精简的特点，它每一个视频的时间大多控制在5～8分钟左右，这样学生在学习时的注意力大都比较集中，并且在学习完一个“微课例”后，他们不但可以有时间对微课中所讲授的内容进行回顾，使所学的知识能够及时得到“消化”，有效提升学习效率，而且这种简单、短时的听课方式也给学生带来了新鲜感，他们对数学科目的学习积极性和兴趣也会有所增加。

其次，微课能够促进学生自学并增加其学习自信心。微课当中的内容大多数针对性比较强，每节“课例”都是以小知识点或者典型例题等小项内容为中心，这样学生能够按照自己对各个知识点的具体掌握情况有目的地选择合适的“微课程”进行观看。如此一来，那些对教师有依赖性的学生可以通过微课来对应找到需要教师辅导的知识点进行再学习，不仅能够复习、巩固他们不熟悉的知识，还能让其自身渐渐学会钻研、处理数学问题，从而培养学生的自学能力；而那些对数学有畏惧心理的学生，可以从微课的课程库中寻找不会的知识点或者题型，通过在线或者下载的方式精心研學视频内容，因为微课中所讲解的知识点大多比较小，所以内容精炼、详尽，尤其是那些课程难点、重点内容，这样一来，他们也能够在微课的帮助下渐渐找回学习的自信。

最后，微课是教学模式的进步。微课所具有的优点正好可以弥补传统教学模式所存在的不足，不但使课程多元化，学生甚至可以通过网络选择自己喜爱教师的课程进行学习，还可以随时将学习意见留言，以便于教师改善教学内容，进而促进了“教”与“学”的高效交流。

三、微课模式在教学中的实践运用

1.辅助学生进行预习

由于微课具有灵活性强和课时短的特点，教师可以将其用于学生的课前知识预习，然后再针对性地进行预习，不仅能够有效提升学生的预习效率，节约课堂上教师的引导时间，还能增强他们的学习积极性，养成课前预习的好习惯。

例如，在讲授“幂”的相关运算知识时，我让学生先通过微视频大概弄明白此章节所要讲解的主要知识，然后才进行自主预习，这样我课上再讲解这一内容时，学生对新知识的吸收能力有了大幅提升，而且我发现一些学生仅通过预习过程就完全掌握了课程的重点，课后习题也已经提前完成。

2.帮助学生理解重难点并实现资源共享

微课能够将单个知识点拆分开来并进行详尽的介绍，利用这一特点，教师可以将教学中遇到的教学重点或者难点用微视频的方式录制下来，然后将这些资源放到网络上，供学生或者其他教师下载、共享观看和学习。这样一来，不仅学生可以随时查看学习过程中遇到难点的解决办法，进而提高他们的学习效率，而且教师之间也可以相互学习、借鉴，通过仔细揣摩优秀教学工作者的教学方法，从而促进年轻一代教师的成长。

例如：题目“利用平方差知识算出117×123的结果”。

基础稍微差一些的学生在刚接触这道题时常常不知道从何下手，因此，我将其作为典型例题制作成微课，让学生一次性学会解答这一类题，这样不仅能够提升教学效率，节约课堂时间，而且能够做到因材施教，让学生根据自身对这类题的具体掌握情况选择性地学习。

总而言之，微课虽然是近年来较为新颖的授课模式，但其发展速度非常快，在教学中也已经得到有效应用并取得了非常好的成效。因此，我们教师不仅应该积极地去尝试制作微课并将其实际应用到自己的课堂教学当中，促进学生学习效率的提升，而且也要学会利用网络资源不断地学习其他优秀教师的教学方法和经验，让微课充分发挥其教学辅助作用，促进教学模式多元化发展。

参考文献：

[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（8）：33.

[2]李晓红.基于微课的初中数学翻转课堂教学的实践：以“等腰三角形的性质”设计为例[J].教育信息技术，2016（3）：65-67.

编辑 赵飞飞