以生为本的初中信息技术教学微探

张岩

摘 要：随着我国科学技术水平的不断发展，信息技术在学校教育中的地位逐渐提高，教师和家长也越来越重视孩子信息技术方面的教育。新课改要求，课堂上要突出学生的主体地位，发挥学生积极主动的作用，因此在信息技术教学中，教师要以学生为中心，使学生能够充分融入课堂教学中来，最终成为信息技术的探索者和参与者。基于信息技术未来发展的前景，对信息技术教学中如何做到以学生为本进行了探究。

关键词：初中；信息技术；学生为本

一、在信息技术教学过程中，坚持以学生为中心的重要作用

新课改要求教师在课堂上要重点突出学生的主体地位，使学生积极地参与到课堂教学的活动中来，“学生为本”也是素质教育的核心内容之一，因此坚持以学生为中心，才能实现更高效的课堂教学效果。在课堂上，教师应该作为引导者，为学生创设一个自主探究的学习环境，明确学生的主体地位，引导学生充分发挥自身的创造力和发散思维，积极主动地参与课堂教学，达到最佳的学习效果。

当代教育发展要求教师在课堂教学中要实现学生的三维学习目标：知识技能，过程与方法，情感、态度、价值观。而要达到学生这三方面的技能要求，就要从根本上改变师生在课堂上的关系，真正实现教师为主导，学生为主体，坚持以学生为中心，达到高效课堂的效果。

二、在信息技术教学过程中实现以生为本的重要举措

1.开展探究式主题活动，吸引学生主动参与课堂教学

中学生在课堂上不仅要完成知识的学习，更要主动地对知识进行探索，通过自主学习形成一个完整的认知过程。教师在教学过程中应该充分利用中学生的好奇心和对知识的渴求，采用正确的教学方式完成信息技术的教学，达到高效的课堂效果，为学生今后的工作和学习奠定良好的基础。教师在教学过程中，可以通过开展探究式的教学活动，为学生创设良好的学习情境。例如，教学过程中，教师可以选取学生感兴趣的话题，让他们利用所学的信息技术知识和技能来解决情境中出现的问题。这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，巩固了所学知识，而且在一定程度上发散了学生的思维，培养了他们自主探究学习的能力。

2.采用小组合作的教学方式，促进学生积极参与课堂活动

新课改要求教师在教学过程中要将学生放到主体位置，充分实现学生在课堂上的主人公地位，以便使他们更好地融入课堂教学中去，构建信息技术的高效课堂。教师要达到这样的效果，就要从根本上转变其观念，改变教学模式，提升教学方法，抛弃原有的灌输式的思想，给学生创造更多的自主学习探究的机会，而不是将知识直接告诉学生。教师可以采取小组合作式的教学方法，在课前针对学生对知识的掌握情况对其进行分组，并设置难度适中的问题，让学生在课堂上通过小组讨论的方法对问题进行探究，并通过此过程熟悉本节课所要学习的知识。小组合作不仅可以增强学生的团队意识，而且在自主学习的过程中，可以使学生加深对所学知识的印象。

3.评价机制多元化，让学生乐于参与课堂学习

成绩并不是衡量一个学生好坏的唯一标准。在对学生进行评价时，教师应该从多角度出发，发现学生在不同方面的闪光点。特别是针对平时成绩不太好的学生，他们当中很多人沉迷于网络游戏，对计算机的了解以及熟悉程度甚至不亚于老师。因此，教师可以以此为契机，鼓励学生充分发挥自己的优势，并发现他们在信息技术方面的更多潜能，从而使他们找到学习上的自信，成绩上得到更大的进步。

另外，在教学过程中，教师应该对学生的表现进行及时有效的评价以及鼓励，从而激发学生在课堂上的学习兴趣，提高他们的参与度，以达到更好的學习效果。实践证明，多角度的评价方式可以增强学生在课堂上的存在感。通过不同角度对学生进行观察，教师可以发现他们身上独有的特点，从而使教师发现更多优秀的学生。

4.创设良好的学习环境，激励学生自主参加课堂活动

宽松、和谐、民主的教学环境有利于激发学生对课堂的学习兴趣，使学生真正投入到课堂中去。所谓和谐民主，一方面是指老师在课堂上与学生保持平等的关系，师生之间互相学习、互相进步，而不是不平等的上下级关系；另一方面指教师在课堂上应该平等地对待每一个学生，关心每一位学生的学习情况，了解每一位学生的个性特点，只有这样，才能在教学过程中与学生更好地互动。教师在课堂上应该为学生提供平等的学习机会，创设良好的学习情境，让不同层次的学生都能在课堂上学有所获。

总的来说，信息技术是一门需要实际操作应用的课程，因此不能只停留在理论教学的阶段，应该在实践教学的过程中，注重培养学生的自主探究能力，同时使学生形成合作学习的意识。实践证明，要学好信息技术这门课程，教师需要在课堂上充分体现学生的主体地位，促进学生积极地融入课堂教学中，真正实现教学的三维目标。

参考文献：

[1]胡静.基于理解的初中信息技术课堂教学设计研究[D].无锡：江南大学，2011.

[2]赵国庆，段毅.网络教育应用现状调查[J].现代教育技术，2007（3）.

编辑 高 琼